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小学二年级语文说课稿【三篇】 《恐龙的灭绝》 这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文， 本单元的课文 以爱科学， 学科学为主旨， 而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无 踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷， 这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣， 很容易激 起孩子探索科学的欲望， 《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们 会情不自禁地随着课文走进中生代时期， 与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。 课文中详 细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性， 并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理， 却 又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。 二、学情分析 二年级的孩子， 在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了， 但这个年段的孩子 理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对 于未知世界， 未解之迷， 孩子们大多有一种求新猎异的心理。 平时的电视电影和动画片让孩 子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。 在教学中， 我们应该 抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理， 通过课堂上的引导， 讨论，让孩子对恐龙灭绝这 一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。 三、教学目标及重难点 通过这一课的学习， 孩子除了达到识字十五个， 会写九个生字的教学目标之外， 还应 该能正确，流利，有感情地读课文，能通过多种形式的朗读，在合作交往学习中互相启发， 理解词语， 理解课文内容，积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣，有继续 探究的渴望， 也许有一天，恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。 本课涉及的词语很多，如： “庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃 ”等。在理解词语的时候，要让 学生反复读文，结合生活实际，联系上下文理解，弄清词语的意思。 四、课时安排 课时安排为两个课时， 本课时的教学任务是朗读课文， 理解课文， 并在此基础上思考 课文所引出的问题，引发学生学习科学，探索科学的兴趣。 五、教学准备 二年级的孩子， 形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固， 理解更透彻。 为了更好地引 起学生的好奇， 我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料， 制作多媒体课件， 形像 直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。 六、教法 神秘的 “恐龙 ”是学生感兴趣的话题之一。 如何借助这篇极具吸引力的课文， 让二年级 的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续 探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出 “阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅 读的基础。 因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中， 加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情 趣。 ”因此，本文的教学着力体现 “以读为本，读中感悟积累 ”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 七、流程 （一）谈话激趣，聊聊恐龙。 课件出示恐龙视频。 提问：小朋友， 认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识 呀？这个问题学生一定会比较感兴趣， 也会愿意交流有关恐龙的知识。 在交流的同时结合恐 龙图理解 “庞大 ”。提问：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛？引出课题《恐龙的灭 绝》，利用学生的兴趣，在不知不觉中将学生引入课文的学习。 （二）复习生词，初读课文 这一环节主要是复习第一课时的教学内容， 巩固孩子的生字认读情况， 为细读， 理解 课文做准备。 （三）读好课文，提取信息。 1、自读课文。 读了课文， 你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 这样处理可以较 好的顺应学生急切地想要了解课文内容的心情。 2、根据学生的回答进行随机的引导。 重点引导学生明白恐龙的存在时间， 对于 “三四 百万年 ”和“两亿年 ”这样比较大的数字，孩子们 是很陌生的，教师可以将这些数字板书成阿拉伯数字，让学生与年龄 10 岁、 100 岁 比较，体会到恐龙历史的长远。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好 “两亿年 ”、 “短多了 ” 等词、句了。 3、教师引读，读好问句。 “庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？ ” （四）以 代答，理解 句。 1、在学生初步了解了 文大意之后，再次自由 文，了解恐 的原因。并且 在找到的恐 的原因上用自己喜 的符号 行勾画， 并且和同桌 行交流， 看看都能找到几种 法。 的合作学 ， 有利于学生 极思考、大胆 言， 有利于培养学生自主探究的能力。 2、朗 反 ，以 代答： （ 1）教 引 ： 大的恐