浅谈怎样培养学生创新能.docVIP

浅谈怎样培养学生创新水平 内容摘要：本论文根据物理学科的特点及农村中学的实际，介绍了利用当代科技发展及其应用、科学探究的教学方法、科学的教学手段、丰富多彩的课外活动等，对学生创新水平实行培养。 关健词：创新教育，创新意识，科学方法，科学探究，实践活动。 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新水平的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”新一轮基础教育课程改革，进一步体现了创新精神。所以，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到物理教学中，促动学生发展，是新时代教师一项重要的教学任务。因为物理学科实验特点，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的优势。 一、创造性的教师是培养学生创新水平的一个前提 创造性的教师不但要具备新课改的理念，而更重要理应具备灵活、准确落实新课改理念的水平。创造性的老师应具备哪些必要的条件？根据新课程对新时代教师的要求：1.立足于世界视野的水平；2，生存于变革时代的水平；3，教师职务所比必然要求的素质水平（必须要具备教育学和心理学一些基本知识）。创造性的老师除了具备上述水平外，还必须灵活处理教材，把教材的内容作为一种资源而不是全部的教学资源；并能提供多种的教学资源，合理整合教学资源的水平。她能根据实际情况制定切实可行的教学目标、教学策略、恰当使用教学方法和教学手段;合理选用学习方式,机智驾驭课堂教学，把学习内容变为探究内容，能激发学生学习兴趣，参与活动，让学生变为探索者、研究者，让学生会学习、会探索、会研究，会生存。同时还要具备创造学的知识。 二．用当代科技发展及其应用培养学生创新意识 1．介绍当代科技成果及其应用 信息技术是当今科技成就之一。信息技术包括有：光导纤维、电视网络、因特网技术及其应用。它实现了“海内存知己，天涯若比邻”，“秀才不出门全知天下事”。空间技术发展有：神舟飞船、嫦娥一号、研制并发射成功，表明我国空间技术的巨大成就，以此能够提升学生的自信心与自豪感。半导体的材料的开发与应用、纳米技术的发展，让学生展望美好的明天。各种各类家用电器：如微波炉、电冰箱、空调、洗衣机、太阳能热水器等，让学生感受到了科技改变了社会，提升了人类生活质量。科技成果美不胜收。用科技成果培养学生学科学、爱科学、用科学的情趣。 2．介绍相关科技发展史 人类在追求真理的历史长河中，一些科学家为科学的发展作出不可磨灭的贡献，是我们学习的榜样。伽利略的比萨塔实验，牛顿万有引力的发现，欧姆定律，法拉第电磁感应现象，卢瑟福的原子结构模型，爱因斯坦的相对论等等；无一不闪烁人类智慧的光芒。以此让学生感受科学的艰辛和乐趣，从中吸取科学思想的精华，感悟科学发现与创造高明的方法；培养学生不迷信权威，勇于质疑，勇于挑战、勇于超越、勇于克服困难的精神，养成知微见著认真执着的良好习惯。 三．科学探究是培养学生创新水平的重要途径 如果不掌握科学探究的学习方法，很难想象学生具备创新水平。科学探究包括七个环节，其中提出问题、猜想与假设、分析与论证这三个环节，能够培养学生科学思维。制定计划与设计实验、实行实验与收集证据，能够培养学生科学方法与操作技能。评估与交流，能够培养学生合作精神与科学态度。科学探究能够分为小探究即部分探究与大探究既完整探究。根据学生认知规律，能够从小探究发展到大探究，从定性探究发展到定量探究。课堂内探究多数属于引导探究。它或多或少受到教师的宏观调控与教学目标的制约。虽然如此，但也非常必要。因为它能够让学生体验科学探究全程，为自主探究、课外探究及其创新水平发展奠定基础。所以，培养学生创新水平，必须让学生学会科学探究。 四 、科学方法教学是培养学生创新水平的重要因素 现象能够作为入门的向导。研究物理是从观察现象开始。因为客观事物的多样性与复杂性，一个客体往往有不同现象同时或先后发生；一个现象背后也往往不是由单个因素决定。这样给人们理解事物、寻找规律带来认知障碍。比如研究电阻大小与什么因素相关时，学生猜想可能与长度、横截面面积、密度、质量、温度、状态、形状、材料等相关。怎么解决这些问题，让探究有效实行呢？这里必然涉及解决问题的方案、手段、做法和步骤，其中解决问题的方案、做法就是方法。我们采用排除法、控制变量法和转换法，方能解决上述的问题。还有在研究磁场时，磁场本身看不见，摸不着，无色无味，超越人类的感官；我们能够把小磁针置放磁体周围，观察小磁针偏转情况，从而证明磁场的存有，揭示磁场的基本性质。这实际上采用了科学的转换法。可见培养学生创新水平，首先必须让学生掌握相关的科学方法。当然离开探究过程实行科学方法教学是苍白无力，毫无生机。 五、课内激发，