浅谈职高教育教学管理.docVIP

浅谈职高德育教育 摘要：在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了很多变化。这对学校德育工作提出了挑战。所以，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。现代管理学原理和德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提升队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。我校教师绝绝大部分为青年教师，班主任队伍中青年教师占相当大的比例，所以，抓好青年班主任队伍建设就成了我校提升教育教学质量以及实现办学目标的关键。 前言：在农村地区，高中学校的布局向县城、城镇集中是其共同趋势。据我们了解，人口规模较小的县一般只有1所高中，较大规模的县一般有高中学校5所左右，这些高中学校都位于县城的城区和人口密集的大镇。现有高中学校布局的形成基本上是校际竞争、优胜劣汰的自然结果。在竞争中幸存下来的学校几乎都是“县中”、重点中学、“巨型中学”或标准化中学，政府对高中学校的布局无规划、无定点，统筹、干预水平脆弱，其干预仅限于下达学校的导向性指标上。一些县区会出现这种情况：在城区有2－3所普通高中而在乡镇地区、边缘山区几乎没有普通高中的布点。高中学校分布分散，不等距分布，辐射半径有限，给边缘山区的学生读书带来局限性。 一．职高生现状分析 面对高校扩招，普高扩招，就读中等职业教育学校的学生越来越少，素质也越来越差，职校招生竞争也越来越激烈。我校作为一所中等职业学校，正面临学生难管，教学难抓的困境。分析学生现状，找出教育对策正是我们的紧迫任务，基于上述的原因，在此谈谈我对我校现状的理解及对策思考。 二．德育教育 德育是学校教育的一个重要组成部分，它是将社会意识和社会道德向个体转化的过程，就任务的具体性来说，就是教育者按照社会要求，通过特定的教育活动，把特定社会的思想和道德规范内化为受教育者的思想意识、道德品质和个性品质。这个过程的核心是教人做人，实际上就是教学生在改革开放的新形势这个特定的环境下，如何树立准确的世界观、人生观问题。所以，教人做人，应该是德育的基本任务。 当前，学生在思想品德方面存有的种种表现，是令人担忧的。在社会生活中，他们正处在过渡时期，各种外部的环境因素都会随时随地对他们内部人生观的形成产生不可低估的冲击，尤其是他们辨别是非的水平不强，更易接受外界的不良影响。学生中出现的厌学、早恋、赌博、传阅黄色书刊，参与群架、超前消费，赶时髦、爱打扮，怕艰苦，不愿参加劳动；还有的意志脆弱，经不起挫折等等，这些客观存有的问题，都给我们教育工作者提出了新的研究课题，也给我们落实德育的根本任务增大了难度。但不管怎样，我们只要抓住矛盾的本质，既要看到负面因素，也要看到正面的有利因素。以科学的态度，遵循青少年学生思想品德形成的规律去理解问题、分析问题，就能找出解决问题的办法。青少年时期是人生观发展、形成时期，这个过程是通过各种教育逐步形成的。我们要深入学生之中，了解他们、研究他们，才能更好地协助他们。特别是问题较严重的后进生、双差生，要善于开发他们的积极因素，善于启发他们理解自己，指导他们在道德实践中发挥自己的优点，克服自己的缺点，从而调动自我教育的积极性。通过疏导，协助他们学会在错杂纷繁的社会思潮和社会现象中分清良莠，提升自我管理，自我约束的水平。 2．2德育处工作：优选精培班主任 在增强班主任队伍建设上，主要抓了以下几个方面的工作： 双向选择，聘好班主任。我们严格坚持选聘标准，坚持公平竞争、择优上岗的原则，实行自荐与群众推荐相结合，遵照老中青相结合的原则，形成梯队，对不称职者即时予以更换。我们通过双向选择，每学年临近结束之时由教师自愿申报担任下学年哪个层次班主任工作；所有的申报者经政教处、年级组严格考察，报校长办公会批准。将政治觉悟高、责任心强、熟悉班级管理、教学经验丰富、作风民主、办事公道、深受学生爱戴、在教师中有较高威望的教师选聘为班主任，因而为学校德育工作的展开奠定了坚实的人才基础。 规范制度，管好班主任。为了增强班级管理，提升班主任工作艺术和管理水平，狠抓班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育，并鼓励班主任持续提升学历水平，使之具备立足21世纪从事班主任工作的综合素质水平。 持续创新，提升班主任。要求全体班主任要着重提升四个方面的工作水平：一是提升“施爱水平”，即培养爱生感情、丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄；二是提升“协调水平”，即服从学校安排，团结任课教师，主动融入社会，并与家庭密切合作，建立学校——家庭——社会“三位一体”的德育育人网络；三是提升“个别教育水平”，即制定优等生、中等生、困难生不同的施教措施，锻炼提升与学生个别谈话的水平，提倡“特别的爱给特别的你”；四是提升“激励水平”，即提倡正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。 奖惩分明，激励班主任。展开以优秀班主任、省市县校优秀班