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浅谈职校英语教学 摘要： 在当前职业中学教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用,如何培养出能够适合市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能的人才,是当前职业教育中面临的一大挑战。本文就当前职业英语教学中存有的问题,实行了针对性的分析,并提出了相对应的对策。? 关键词：高职英语;教学探讨;被动灌输;学习兴趣? 英语作为一种语言交流工具,在国际交流中起着至关重要的作用。随着我国入世的成功,世界一体化及资讯时代的到来,社会上迫切需要掌握一门或多门外语的复合型人才。这无疑对职业学校的英语教学提出了更高的要求。不过, 在现阶段职校的英语教学中存有着诸多问题有待改进。职业中学的学生英语基础普遍差、学生厌倦英语学习、心理压力大、口语表达水平差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存有严重地影响了职业英语的教学质量;影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存有的问题,必须迫不及待地解决,才能顺利地与世界接轨,现就职校英语教学实行肤浅的探讨。 1 当前职业中学英语教学中存有的问题分析?  因为职业中学教学的特殊性,一部分学生认为英语不重要,只要学好专业课,就能干好工作,对于现在生产技术飞速发展情况下,对技术人才在英语上的要求不了解,产生一些错误的理解,因而造成对英语学习的误解。?  1.1 学生英语学习基础差,是英语学习的一大障碍。因为英语基础薄弱,造成学生对英语学习产生惧怕的心理,逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现,上英语课如同听天书腾云驾雾一般,不知所云。面对单词不知如何读,老师领读时,仅仅和尚念经一样鹦鹉学舌,人云亦云,自己却迷迷糊糊、不知所云,自己什么都不知道,最怕听写单词。不敢问老师任何问题,怕老师问及其他的问题,不懂装懂。?  1.2 被动灌输式英语教学制约了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度,不考虑学生的接受水平,仅仅满堂灌,老师累的气喘嘘嘘,学生听的迷迷糊糊,在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有生机和活力,老师主动的灌,学生被动的听,学习成了一种使命,上课成了完成任务,抹杀了学生的学习兴趣,一程不变的课堂,严肃认真的老师,使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一滩死水,听、说、读、写不能有效的结合,枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。?  1.3 口语差造成职业中学学生对自己学好英语失去信心。英语教学中,口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,不敢读单词,怕出错。不会读单词,造成记忆单词困难,听写困难、背、读课文困难、理解课文困难,跟讲课进度一点都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的水平产生了怀疑,失去对英语学习的信心。?  1.4 缺乏符合高职教学特点的英语教材。各校在英语教材上可谓是五花八门,选用一般没有明确的,统一的指导思想,过于强调自主性,忽略了指导性.因而存有着较大的主观随意性,很不利于教学的统一和水平的提升,而且难度相对于高职高专的学生来说也较大,结果是学不适用,使学生丧失兴趣。 2 具体措施?  2.1?明确英语学习的必要性，协助学生树立自信心。随着经济的日益世界化，英语已成为一门国际语言，是我们了解世界必不可少的工具。学习英语的人也越来越多，也就意味着使用英语的机会和场合也越来频繁。英语作为一项交流工具，其地位可想而知。如果在学好英语的基础上结合专业知识，对职校生来说，将会在以后的社会竞争中更具有优势。其次，语言的学习能使我们的右脑得到更好的开发，使我们的沟通更方便，渠道更广阔，还能够开阔我们的视野，培养积极乐观的心态。所以说，学习英语是非常有必要的。?  2.2?营造融洽的课堂氛围和和谐的师生关系。“和谐：和：禾+口，人人有饭吃；谐：言+皆，人人能说话。”调查显示，我们的学生普遍比较喜欢幽默风趣，有亲和力的老师，反之，说话古板，不爱笑，照念课本，课堂死气沉沉，这样的老师大都不受学生的欢迎。如果我们的课堂能让全班学生共同参与，自由发言，学生们不懂就问，教师有问必答，只需对教学实行组织，对学生的自主学习加以指导，整堂课氛围轻松愉悦，课堂活动丰富多彩，课堂秩序有条不紊，那么这样的课堂，才真正做到了以学生为本，从学生的角度出发，做到“人人能说话”。和谐的师生关系来源于彼此的尊重。职校生因为其种种原因，自卑心老是会作祟，所以老师在课堂上一定要尊重个体差异，不因学生的身份，长相，背景而有所区别。让所有的学生都能体会到被重视的感觉。比如恰到好处的提问就会带来意想不到的效果。时不时提个问题有时也能把学生从开小差状态拉回来，如果学生能答上来，不妨趁热打铁加