浅析高中一年级数学如何学.docVIP

浅析高中一年级数学如何学习数学 高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质，养成良好的思维习惯，从而提升分析问题，解决问题的水平。高一学生处于初高中的转折点，高中学生数学学习的关键是高一的学习。所以，高一数学教学培养学生如何学习显得尤为重要。 ??学生不能只掌握学习内容，还要学习思考，解决问题的数学观点和思想方法，积累数学知识和数学经验。教师教学指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，协助学生掌握学习方法，培养学生学习水平，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。学会学习就是主动学习和善于学习。它不但指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于使用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。 一、高中数学与初中数学特点的变化 ??? 1、数学语言的抽象。很多学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式实行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 ??? 2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。所以，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维水平提出了更高的要求。这种水平要求的突变使很多高一新生感到不适合，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。 3、知识内容的剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了很多，辅助练习、消化的课时相对应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式实行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。所以要学会对知识结构实行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。 二、不良的学习状态 ??? 1、依赖心理明显。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的水平也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。很多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在课前没有预习，坐等上课，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 ??? 2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，仅仅在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，当前我国还不可能普及高等教育，高等教育能够说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，所以高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。 ??? 3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能即时巩固、总结、寻找知识间的联系，仅仅赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 ??? 4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 ???? 三、 科学地实行学习 ??? 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提升学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提升学习成绩