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高中地理下册二 高中地理下册《8.3 可持续发展》教学设计 大连开发区第一中学 地理组 王捷 教学目标 一、知识与技能目标 1、让学生概 环境 问题与人地关系思想发展的演变历史。 2、记住可持续发展的概念、内涵和原则。 3、解释可持续发展战略是解决环境 问题的根本途径。 4、结合实例阐明可持续发展目标的实现途径。 二、过程与方法目标 1、根据有关图表分析环境 问题与人地关系的演变培养学生语言 表达能力及概 总结能力和合作意识。 2、通过对人类活动与环境发展实 案例的分析提高学生综合分 析 问题的能力和解决问题的能力。 3、认识个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准 则并指导自己的实 行动。 三、情感、态度、价值观 结合事实进一步培养学生科学的人生观、资源观和发展观树立学 生的环境意识、全球意识和参与意识增强责任感并规范自身行为。 教学重点可持续发展的概念、内涵和原则。 教学难点可持续发展由观念走向实践。 教学方法讨论法、启发式教学法、谈话法。 教具准备《多媒体计算机》、 《、资料、练习的课件》。 教学任务分析 本节课是在讲述环境 问题的表现与分布、分析环境 问题产生原因 的基础上得出环境 问题的核心是发展 问题而要解决环境 问题必须走 可持续发展的道由此得出：可持续发展。按照《教学大纲》要求本节内容 包括两部分内容：一部分是人地关系思想的历史演变。通过对人地关 系纵向发展的考察了解各个历史发展阶段人地关系的先生以及人类 对人地关系的认识表明可持续发展的道是人类社会发展到今天的必 然选择。第二部分是可持续发展。主要介绍可持续发展的由来、概念、 原则、内容等基础知识以及实现可持续发展目标的途径--从个人行为 到国 合作。可持续发展的概念是由西方面军发达国家提出的但它的 概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境与发展 问题而且选择可 持续发展道是由中国国情决定的。因此学好本节课是学好下节课的基 础这一课在本单教学中具有承上启下的作用；同时本单又是对前面所 学的单的一个总结。而目前困扰人类的环境 问题的形成都是人口、资 源、环境、发展之间的矛盾引起的这些 问题的实质就是发展 问题如何 协调人类与环境的关系谋求可持续发展是解决环境 问题的关键因此 本节课在整个高中地理教材中占有非常重要的地位。 通过前两节课的学习学生对人类面临的环境 问题及其严重后果 已经有了深刻理解、认识并有了一定的危机感、紧 迫感和责任感通过本节课学习使学生进 一步认识到实现可持续发展是解决环境 问题的必由之是人类共同的 责任关系到我们每个人。小到每个家庭大到国家或全球不同层次都需 要参与到可持续发展中去要实现可持续发展目标就要求人类生产、生 活、思维方式都发生根本的变革并落实到行动上可有助于进一步培养 学生科学人口观、资源观和发展观并逐步树立起环境意识、全球意识 和参与意识。 同时本节课通过课后活动设计把可持续发展理论与学生日常生 活实际联系起来培养他们用所学知识去解决现实问题理论联系实 能力。本节课还注意将抽象理论用形象、生动图像来表现把环境 问题 与可持续发展的理论与学生日常生活实际联系起来。例如：教材中给 出了 4 幅可能对环境造成破坏的人类活动；教材在分析了公众参与可 持续发展的意义后以图像的形式列举了一些公众参与的实例如：清洁 生产、环境标志、公众积极参与等给学生指出了参与可持续发展实践 的途径和措施鼓励学生在生活中规范自己的行为。 教学过程 导入通过前两节课的学习知道环境 问题很严重而环境 问题是伴 随着人类和社会的发展出现的下面请同学们看几幅： 投影展示每幅存在什么环境 问题?人类与环境的关系如何呢？要 想回答以上 问题 我们需要了解：环境 问题与人地关系思想发展的历 史演变。 提 问（学生快速阅读教材）采猎文明时期、农业文明时期、工业文 明时期的环境 问题及人类对人地关系的认识。 教师总结并板书 学生分析每幅存在的环境 问题及人类与环境的关系。（教师引导 学生分析出：物种灭绝、人类被动地适应环境环境对人类制约