倍的认识教学反思(2).pdfVIP

. 三年级数学《倍的认识》教学反思 （2015-2016 学年上学期） 倍，对于学生来说时一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有 一定的难度，所以在教学时，我把对倍的认识与解决问题进行了分割，分层教学。《倍的认 识》这一课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习 “求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。 学生在生活中很少接触”倍”，对倍感到陌生，对倍的认识而言几乎是一个 0 的开始。 因此，我首先关注的是学生的数学现实，在学生原有知识经验基础上开展教学。上课开始， 就采用游戏展开，请出 2 名女生， 6 名男生，看到这样情况，你想说什么？在学生挖掘两者 的数量关系后，直入主题，男生有 3 个 2，像这种情况，我们就说第二排男生是女生的 3 倍。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，首先借助学具摆