指南简答题--精选.docxVIP

简答题： 1、《指南》的目标和核心是什么 答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标， 以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。 2、简述 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。 答： 4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是： ⑴能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。 ⑵能单手将沙包向前投掷 4 米左右。 ⑶能单脚连续向前跳 5 米左右。 ⑷能快跑 20 米左右。 ⑸能连续行走公里左右。 3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议 答：（ 1）科学探究。 ①亲近自然，喜欢探究。 ②具有初步的探究能力。 ③在探究中认识周围事物和现象。 2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。 4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导 答：⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素 材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 ⑵提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主 选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 ⑶根据幼儿的生活经验， 与幼儿共同确定艺术表达表现的主题， 引导 幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 ⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 ⑸肯定幼儿作品的优点， 用表达自己感受的方式引导其提高。 如，“你 的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、 “你扮演的大灰 狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。 5、语言领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议 （一）倾听与表达 目标 1 认真听并能听懂常用语言 教育建议：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 目标 2 愿意讲话并能清楚地表达 教育建议：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 目标 3 具有文明的语言习惯 教育建议：成人注意语言文明，为幼儿做出表率。 （二）阅读与书写准备 目标 1 喜欢听故事，看图书 教育建议：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 目标 2 具有初步的阅读理解能力 教育建议：经常和幼儿一起阅读， 引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能 教育建议：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能， 培养书 写兴趣。 6、《指南》的实施为什么必须融入幼儿的一日生活之中 答：珍视幼儿生活的独特价值是世界幼儿教育的共识，这也正是“以 人为本”的幼儿教育的基本特征体现所在。 创设一个能够激励幼儿主 动投入，积极学习的教育环境。把《指南》的目标和意图蕴藏在环境 中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿，体验，探究，自然的耳 闻目染，潜移默化的向着《指南》的方向发展。 7、如何将《指南》的实施融入到幼儿的一日生活之中 答：要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。幼 教工作是一项琐碎的工作幼儿教育即是养成教育。 幼儿园课程的内容 大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材， 让幼儿在自身生活中体验、 发现、学习、表达，这样更有益于幼儿终身的发展。树立一日生活皆 课程的教育理念，让生活教育化，让教育生活化，懂得这些，我们会 做得更好，我们的幼儿会发展得更好。 8、4~5 岁情绪安定愉快的具体目标是什么 答：①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 ②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 ③愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 9、我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力 答：①创造条件和机会， 促进幼儿手的动作灵活协调。 如：提供画笔、 剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和 常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自 理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣 子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动 区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。 ②提醒幼儿注意安全。如： 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要 足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼 儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。 10、《指南》的目标和核心是什么 答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心 、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯 答：（1）成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时， 认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话， 不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时， 成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如