浅谈初中数学课堂教学的改革-最新教育文档.pdfVIP

浅谈初中数学课堂教学的改革 课堂教学改革是基础教育课程改革的重点， 也是推进素质教 育的重要任务。 本文仅就初中数学课堂教学的改革， 谈三个问题。 一、优化课堂教学，培养学生创新能力 初中数学课堂教学的改革， 首先要确定学生的主体地位， 学 生要真正成为学习的主体。以学生为主体，教师为主导，以培养 学生创新能力为核心。 优化课堂教学要以学生发展为中心， 启发 学生动脑思维，主动学习。不仅教会学生知识，而且要让学生学 会知识。要让学生主体参与、感受、理解数学知识的产生发展过 程，让学生能有效的沟通数学知识间的联系， 建立良好的数学知 识结构。 课堂教学要重视非智力因素的调动， 要使学生对数学学 习产生兴趣。 “兴趣是最好的老师”。 兴趣是学好数学的长久驱 动力，是提高课堂教学效率的必要条件。因此，教师在教学中要 创设情景，激发和培养学生的学习兴趣。同时，教师还要注重学 生学习意志的培养， 要使学生树立克服困难的勇气， 具有坚韧不 拔的学习毅力和良好的学习习惯。 树立学好数学的信心。 人人学 有价值的数学， 人人都能获得必要的数学， 使每个学生得到不同 程度的发展，从而，大面积的提高课堂效率。其次，教师应有明 确的数学教学目标，既有教学知识目标，也要有能力培养目标， 同时还要有德育目标。第三，教师要创新数学教学方法，培养学 生良好的数学思维品质。采取行之有效、灵活多样的教法，给学 生营造一个宽松的思维活动时空， 要让学生积极主动的参与教学 过程，并引导和帮助学生动手、动脑、探索、发现，进行再创造 工作。第四，数学课堂教学要渗透数学思想方法，注重学生创新 意识的唤醒， 创新潜能的开发和创新能力的提升。 学生的学习过 程，既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程的本身就 是一种探究与创造。因此，教师应该通过创造性的工作，引导和 指导学生能够自主创新性的学习， 积极主动地去探讨和求知， 进 而培养学生的创新能力。 二、营造和谐课堂教学，转变观念与角色 在教学改革中，教师要加强自身的情感修养，要由“知识 型”向“情感型”转变。 情感教学是营造民主和谐课堂氛围和建 立相互尊重、理解、信任、平等的师生关系的有效途径，是数学 课堂教学成功的重要条件。 营造和谐课堂教学的前提是教师教学 行为与教师心灵的和谐统一。教师的心灵在教学中起着正本清 源，把握航向的作用，实现和谐课堂教学的基础是气氛的和谐。 因此，数学教师必须加强师德修养，认真转变观念与角色，更新 教育观念是新课程实施的首要条件。 教师必须放弃陈旧的教育观 念，放弃教师权威思想，努力摆脱传统教学观的束缚，不断完善 自我，树立新型的教学观，做学生的知心朋友。数学课堂教学改 革其实质是改变教师“一言堂”的局面， 在数学课堂教学中体现 “以人为本”的新理念。 注重学生主体性作用的发挥， 充分发挥 学生的主观能动作用，让学生成为课堂的主角。因此，教师要做 到以教促学， 教服务于学。 要把数学课堂教学目标由关注数学知 识，转向引起数学活动，教学目的由完成数学教学任务，转向促 进学生发展。 教师角色应从数学知识的传递者，