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《顶碗少年》教学设计 左里堡学校：钱金芬 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2．弄清课文内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达 情感的方式。 二、教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败， 持一次次表演，最后 获得成功的。 三、教学难点： 1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成 功的精神。 教学过程： 一、观看录像，导入新课 1、观看视频录像（杂技表演《托起的未来。顶碗》）。 2、说说你在观看时的感受。 导语： 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练， 可以说是台上 3 分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表 演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就一起来欣赏一 场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以 至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留 下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年） 二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。 1 、学生根据 要求自学（投影出示自学要求）： A 、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。 B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？ C、检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。 D、梳理字词，用自己的方法理解词义。 2．文章简介 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演 失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下 来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会 产生一阵微微的激动…… 三、深入课文，品读词句，体会情感。 　　　 1、指导学习第一次表演 （1①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白 瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧 倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表 演精彩吗？从哪儿可以看出来 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表 演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了 东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬 托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 (2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？ “这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。” 由“惊呆了”感受到这突发 事件让观众来不及做任何其他反应。 （3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？ 台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一 躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉 意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 2、指导学习第二次表演 （1）少年第二次表演是怎样的情形？ “少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”， “一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡” （2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变 化？ “台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸 上。 （3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？ 点拨：观众的起哄知识表达对少年的不满吗？ 明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成 的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失