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单选题1.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的水平B.教师的知识、水平是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约3.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存有的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法4.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论5.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大6.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度7.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年8.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始实行的学制实验是(D)。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制9.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合B.增强现代科学教育C.展开网络教育D.高等学校扩招10.古希腊斯巴达教育比较重视(A)A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育11.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在(B)A.1911年B.1912年C.1957年D.1958年12.我国颁布实行的壬戌学制是在(D)A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年13.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(D)A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识14.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(B)A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点15.学校工作必须坚持以(A)A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主6.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(D)A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则17.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的二、多选题1.反映家庭教育中存有问题的说法的是(BCDE)。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支2.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主3.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(ACDE)。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则4.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存有着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视水平的培养E.重视个别差异5.下列课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程三、填空题1.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。2.在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)、和教材。3.德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。四、名词解释1.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的相关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。2.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。五、简答题