西南师大版五年级语文下册《童年趣事》的教学设计.docVIP

小学五年作文指导 《童年趣事》的教学设计 [ 教学内容 ：] 五年语文下册习作一 《童年趣事》 [ 设计理念 ：] 新《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。” 本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围， 让学生在写作实践 中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力； 通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生 享受习作教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [ 教学目标： ] 1、通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生 活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人 的道理。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象 最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。努 力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。 [教学重难点： ] 必须是有趣的事， 所写的事须趣味十足。 必须按照一定的顺序写 清楚事情的经过。 [ 课前准备： ] 教师准备：范文一至两篇、多媒体课件，以及《童年》轻音乐和 歌曲。 [ 教学过程： ] 一、童年趣事“我来看”（激情导入） 1、做游戏：孩子们，我们做一个有趣的游戏，我说成语，你们 大家做夸张的表情。 2、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。 （播放课件，教师有感情地导入） （ 1）同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首 首美妙的歌，看着这些图片，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我 们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。 如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！ 2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。 （看后学生们各抒己见，畅所欲言，教师随机进行评论。） 3、板书课题：童年趣事 二、童年趣事“大搜捕”（ 习作指导 ） 1、教师指导解题 《童年趣事》这个题目，你获得了哪些信息。 让学生讨论后总结： 1）要写出童年的事情。 2）要写出“趣”来。 （ 3）要写出童年的特点。 2、 心 一 “作文内容”，思考 次作文 我 提了哪几点 要求。 1、出示 作要求： 童年生活丰富多彩，春游、植 、游泳、看 、滑冰 ?? 你 把 的或看到、听到的有趣事情写下来，注意把趣事写具体， 人 了也感到有趣。写完后 一 ，并 真修改。 4、今天，我 就 “童年是 的、有趣的” 个中心， 童 年的一件趣事，好 ？ 5、指 理解“趣”。 （1）、同学 ，你 得哪些事是趣事？ （2）、其 啊， 个“趣”字，我 可以从多种角度去理解它？ 老 友情提示： 意趣。童年 的探索、 、刨根 底， 然稚气可 ，可反映 了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣。童年 的你，天真可 的，极富情感， 父母的 情、 伙伴的友情，同 很有趣，是一种“情趣”。 趣。童年与 在一起。 玩、 开心是你的特点，所 以常会有 多 开心的“ 趣”。 傻趣。你常会做傻事、蠢事， 出种种笑 ， 种“傻趣”也往 往最能反映你 真的心。 6、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代， 谁没有趣事呢？请同学 们说说回忆童年发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 7、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。 三、范文为导，学习写法 1、教师：怎样才能把趣事经过写清楚，且表达真情实感呢？你 有什么好方法吗？ 2、老师这也有一个孩子，我们来看看他是怎样将自己《洗盐》的 “趣”表现出来的。 3、《洗盐》片段： 在我四岁那年的一天，妈妈做午饭时，打开碗橱一看，发现食盐没了，而家中只有我一人， 妈妈便给了我十元去超市买盐。我给自己壮了壮胆，便跑出了家门。到了超市，我挥了挥手中的十元钱，对超市的阿姨说： “阿姨阿姨，我要买盐 ”于是，阿姨给我拿了一袋盐。我那时很疑惑， 不知道阿姨给我的是不是盐， 于是我就撕开一个小口子，用食指伸进袋子蘸了蘸，而后伸进嘴里舔了舔， “啊，真咸！”，我惊叫起来，就在尝盐的那一刻，手中的盐袋子被我扔到了地上，只 见雪白雪白的盐洒了一地。 我赶忙大把大把地把盐从地上抓起来， 心里想：糟了，我把盐给弄脏了，怎么办，怎么办？！突然，我想到了一个“又好又妙”的办法。于是，我问超市的阿姨要了一个塑料袋，把掉在地上的盐装在袋中。我急急忙忙跑回了家，趁妈妈不注意，我端了个小板凳，站在板凳上，开了水笼头，把盐撒到盆子里，洗啊淘啊，定睛一看，哪里还有盐的影子啊！好像盐在和我捉迷藏，故意躲 起来了，我又气又急， 赶忙把这件事的来龙去脉一五一十地告诉了妈 妈。妈妈无奈地对我笑了笑说： “盐，在这水里已经溶解了，变成我 们肉眼看不到的小颗粒，以后啊，你就别再干洗盐这傻事了！” 问题预设：