青花教学实录.pdfVIP

21、 青 花 一、 图片导入，初读感受 　　师 ：同学们，今天我们第一次见面，老师给大家带来了精美的 图片，作为礼物 给你们欣赏请看大屏幕（老师随图片文字朗读：青花， 一种白地蓝花瓷器的专称……） 　　师：这些图片美吗？ 　　生：美 　　师：是的，这就是青花（板书课题：青花）今天我们就来学习这篇 课文同学们，刚才我们欣赏图片的时候，有没有注意到老师的解说 词？其实老师说的内容全部出自你们课后的学习链接，请看大屏幕 　　老师要提醒大家，我们在学习一篇文章的时候，不但要注意课 文，还要注意课后的思考题、练习题，以及学习链接获取了这些信息， 可以让我们对学习内容的理解更深一步下面，让我们走进“青花”，请 同学们朗读课文，边读边标出自然段，要求读准字音，遇到生字放开 声音多读几遍，听清要求了吗？开始（生读课文，老师巡视） 　　师 ：读完的同学可以坐好，给老师示意一下。刚才同学们读书 的时候都很认真这位同学读书的时候有一个特别好的习惯：一边读，一 边拿着笔批批画画，我觉得每位同学都应该向他学习，好，下面老师 要考考大家，细心的同学一定会发现，老师用红色标出来的，都是本 课的生字，（出示生字）希望你们能读正确同桌先读一读谁愿意当小老 1 师，领着大家读一读 ？（小老师领读） 　　二、 学法指导，理清脉络 　　师 ：读得真不错，类似这样的好词文章里还有很多，大家要一 边学习一边积累，这篇文章很长，接近 1500 字大家不要害怕，长文章 有长文章的读法老师觉得这篇文章并不难学，因为这篇文章的结构很 有特点读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住 重点语句去突破，一定能迎刃而解好，下面，我们就来学习《青花》，请 同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生 读书） 　　师：看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样 的作用？ 　　生：这是课文的第 5 自然段，在课文中起到承上启下的作用 　　师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部 分老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？ 　　生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻 那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花 。 　　三、 重点突破，品读感悟 　　 1. 扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义 　　师：好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是 我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了课文 2 写了作者寻找青花秘方的起因、经过和结果。下面，我们来进一步学 习课文，请同学们浏览课文的第 14 自然段，想一想：“我”为什么要苦 苦地寻觅呢？（学生默读思考） 　　师：想好的同学可以举手 　　生：父亲想给他一个考验，必须先修复残缺的青花，才能得到 祖传的配方 　　师：你一下子就找准了原因，还有谁想 一 自己的口才？ 　　生：因为父亲知道这个青花有一种独特的祖传配方，这种祖传 的配方使它独树一帜，我非常想知道，而父亲又给了我这个考验，所 以我苦苦寻觅。 　　师：来看一看这句话，一起读：“两鬓斑白的他望着我，眼神充满 了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默” （生读） 　　师：谁能抓住这段话的重点语句，谈一谈父亲到底企盼什么？ 　　生：我认为父亲想让儿子找到祖传秘方，继承他独树一帜的东 西 　　师：完全正确，谁还想说一说？ 　　生：他想让儿子通过自己的努力，寻找出自己的一片天空 　　师：让“我”通过自己的努力，找到青花的祖传配方好，我们再读 读这句话 　　2. 围绕“态度”，把握“寻觅”的经过 3 　　师：在寻找青花的过程中，作者经历了哪几个阶段？请大家快 速浏览课文的第 5--16 自然段（学生浏览课文） 　　生：作者先是在一些青花的书籍上寻找青花的残缺部分，接着 在废墟