《病毒》生物课件.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 病毒》生物课件 病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容。以下小 编为大家整理分享了《病毒》生物课件，欢迎阅读参考。 一、教学目标 知识与技能目标： 认识并掌握病毒的种类、 结构以及繁殖方式， 了解病毒与人类生 活的关系。 过程与方法目标： 通过观察学习， 总结出病毒特点的学习过程， 提高学生的概括总 结能力。 情感态度价值观目标： 树立对探究生物奥秘的信心与兴趣， 体会生物与生活息息相关的 广泛适用性。 二、教学重难点 重点： 认识病毒的种类、结构与繁殖方式。 难点： 了解病毒与人类生活的关系。 三、教学过程 （一）导入新课（温故知新） 同学们请看大屏幕， 屏幕上老师展示了两张叶子的图片， 大家可 以观察一下它们有什么特点？好， 有同学说， 这应该是两种植物的叶 片，因为其中的一片叶子看起来很光滑，一片叶子很皱。现在老师来 揭晓答案，其实啊，这都是烟草的叶子，左边是正常叶，右边是患了 烟草花叶病的叶子。 到底是什么导致正常的烟叶患病呢？通过这节课 的学习，相信同学们都能找到答案，现在我们一起来认识《病毒》 。 （二）新课教学 1、认识病毒 为了探究烟草花叶病的病因， 19 世纪末俄国科学家伊万诺夫斯 基曾经做过多次的实验和猜想，现在请同学们快速浏览课本 89 页， 找一找这位科学家做了哪些大胆的尝试？ 对，为了找出病因，科学家首先推想烟草花叶病是由细菌引起的， 但是经过实验证明， 烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的， 他 把这种更小的病原体称为“滤过性病毒”。 后来，经过科学家的探索， 发现动物的口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的， 由此，人们就发现 了病毒的存在。直到 20 世纪初，人们才发现烟草花叶病毒是一种杆 状颗粒。科学是严谨的，每一个新的发现都是科学家不断尝试，不断 总结得出的，同学们要学习科学家的这种不畏惧辛苦和失败的精神。 2、病毒的种类 除了植物的烟草花叶病， 现实生活中还有许多由病毒引起的疾病， 同学们能举出一些例子吗？好，老师听到了，有同学说流感、鸡瘟， 说的很正确， 看来这位同学的知识储备很丰富的， 对生活的观察也很 仔细。还有同学要补充吗？有同学说她经过预习， 发现艾滋病也是由 病毒感染引起的， 预习是个很好的学习习惯， 同学们以后要向这位女 生学习。 展示几组电子显微镜下分别寄生在动物、 植物、细菌细胞内的病 毒图片，请学生大胆猜想病毒可以独立生活吗？ 学生认真思考，结合课前查阅的资料自由回答。 教师总结：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。 根据寄生的细胞不同， 人们将病毒分为三大类： 植物病毒、动物病毒、 细菌病毒。 3、病毒的结构和繁殖 既然病毒不能独立生活， 那么它的结构是怎样的？又会如何繁殖 呢？ 请学生观察教师课前准备好的烟草花叶病毒、 腺病毒、大肠杆菌 噬菌体的结构模型，教师解说模型各部分结构的特点。 师生共同总结： 病毒的结构简单， 由蛋白质外壳和内部的遗传物 质组成，没有细胞结构。 请学生观看大肠杆菌噬菌体侵染健康细胞的视频，并以前后桌 4 人为一小组，开展讨论，尝试总结出病毒的繁殖特点，之后各组派代 表说说根据视频发现了什么？ 师生共同总结： （1）病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信 息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖方式。 （2）病毒离开了活细胞后，通常会以结晶体的状态存在，当外 界环境条件适宜时，病毒会侵入活细胞。 4、病毒与人类生活的关系 人们往往谈“毒”色变， 比如每年只要禽流感一爆发， 就会危害 农牧业发展， 给人们的身体健康和经济收入都带来了极大的危害。 那 么病毒对人类生活只有破坏性吗？ 学生根据生活经验及个人知识储备自由发言， 教师给出过程性评 价。 教师利用多媒体展示古代天花病人、小儿麻痹症、乙肝疫苗、转 基因操作等的图片。 师生共同总结： 人类在研究病毒的过程中， 也取得了很多可喜的 突破。如通过接种疫苗的方式预防天花、脊髓灰质炎、禽流感、乙肝 等病毒性疾病的爆发；通过灭活病毒来转基因或进行基因治疗等。 （三）巩固提高 这节课的知识点就学到这里了， 同学们都掌握了吗？现在老师出 几道判断题来考考大家，看谁答得又快又准确，好，现在开始抢答。 （1）病毒没有细胞结构，不能独立生活。 （2）病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。 （3）病毒一旦侵入人体，就会使人患病。 （四）小结作业 本节课马上就要接近尾声了， 现在请同学们和老师一起回忆一下 我们今天都学了什么？对， 我们认识了病毒的结构和繁殖特点， 而且 知道病毒可以分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒三类。同学们在课 后要记得及时复习，并且查阅一下资料，找找除了我们讲到的病毒， 还有哪些病毒也会使人或动物患病？下节课我