(完整word版)大班社会活动《我是小导游》说课稿.docVIP

大班社会活动《我是小导游》说课稿 说课者： 一、说活动背景与设计意图： 幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感、以增进幼儿的社会知 识、激发幼儿的社会意识、 培养幼儿的社会行为、 为主要内容的教育，应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教育。 《我是小导游》来源于我班的环境创设，因为我班教室的外墙是爱我家乡的主题， 有时候在外墙排队的时候，我会发现有些孩子对家乡的景点很感兴趣， 有时候还会问老师这是什么地方等。 我到长沙参加国培学习的时候， 有专家这样说过，幼儿的教学素材可以来源于我们本土的地方特色， 和本土的民族，所以我设计了大班的社会活动《我是小导游》 , 通过争当小导游来进一步了解芷江的旅游风景 , 从而激发爱家乡的情感。在教学活动 前,教师已要求幼儿和家人参观过各景点 ,了解了各景，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述有很大帮助。 二、说活动目标： １．引导幼儿了解家乡的景点， 知道自己的家乡是个美丽的城市。 2．鼓励幼儿尝试当小导游，大胆讲述对家乡景点的认识，发展语言表达能力。 3.激发幼儿热爱家乡的美好情感，培养幼儿社会交往能力。三、说活动重点： 引导幼儿了解家乡的景点，知道自己的家乡是个美丽的城市。四、说活动难点： 鼓励幼儿尝试当小导游， 大胆讲述对家乡景点的认识， 发展语言表达能力。 五、说活动准备： PPT 课件，风景照片四张、导游证 4 个、彩旗 4 面、扩音器。 六、说教法： 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察探索 的过程中发现问题，解决问题。所以在教学过程中我主要采用了以下几种教法。 1、问题设置法： 教师设计了一系列的问题使幼儿不断的思考， 不断的进取。 2、游戏法： “游戏 ”是幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而使幼儿在玩中学，学中玩。 3、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以小导游和游客为线索，贯穿活动。 七、说学法： 幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对家乡各景点积累了一定的经验， 但不一定准确判断的情况下，我给幼儿充分的时间和空间， 让幼儿通过说、 看、听、练的活动，逐渐加深对各景点的认识，满足幼儿探索景点特征、作用的愿望，把抽象的问题具体化，便幼儿理解。 八、说活动过程： 1．启发幼儿通过回忆讲述家乡景点。 2．欣赏 PPT 了解美丽的芷江，风雨桥、万和鼓楼、天后宫、受 降纪念坊，幼儿欣赏各景点，讲述景点的名称，特征，作用。教师分别小结各景点名称，特征，作用。幼儿简单介绍喜欢的景点。 、幼儿扮演导游和游客进行游戏。 、活动结束。 九、活动反思： 活动比较贴近幼儿的生活经验。幼儿前期的经验比较丰富,对 活动的兴趣也就增大了。 在活动中教师讲述太多。 没有照顾到全体幼儿的发展。