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教 学 内 容 学 生 情 况 教学重、难点 教 学 目 标 教 学 策 略 教 学 过 程 学生情况分析 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 教学内容分析 本节课的地位与作用： 课程标准要求：通过实验认识电流的磁效应。 探究通电螺线管外部磁场的方向。 学生情况分析 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 教学内容分析 难度大， 缺乏过渡台阶。 知识学习与知识应用 联系不够紧密。 学生情况分析 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 教学内容分析 探究电流的磁效应， 探究影响电磁铁磁性强弱的因素， 生活例子分析。 探究通电螺线管的磁场， 总结安培定则， 分析扬声器的结构。 分析电磁继电器的结构， 学生组装电磁继电器， 总结三节课的内容。 本节教学设计 教学内容分析 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 学生情况分析 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 教学目标设计 教学内容分析 学生情况分析 教学目标设计 教学过程设计 教学策略设计 演示实验，设置悬疑。 体验实验，寓教于乐。 边教边实验，渗透重要知识。 教学内容分析 学生情况分析 教学目标设计 教学过程设计 教学策略设计 任务卡1至任务卡3 内容：详细到简略 结构：封闭到开放 难度：简单到复杂 教学内容分析 学生情况分析 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 黑箱实验 问题1 探究实验 问题2 探究实验 问题3 体验实验 问题4 导入新课 电流的磁效应 电磁铁的特性 知识应用 1. 课件展示电、磁在生活中的应用。 2. 问题1：电与磁有没有什么联系呢？ 导入新课 1. 课件展示电、磁在生活中的应用。 2. 问题1：电与磁有没有什么联系呢？ 3. 黑箱实验，设置悬疑。 导入新课 导入新课 实验探究1 1. 问题2：如何研究电与磁的联系呢？ 2. 教师引导学生设计方案。 教师：如何获得电流呢？ 学生：已经掌握了电路知识。 教师：如何判断磁场呢？ 学生：已经掌握了磁场知识。 3. 学生进行实验。 学生：操作实验， 填写实验任务卡。 结论1：通电导线周围存在磁场。 导入新课 实验探究1 介绍奥斯特发现电流磁效应的史实。 教师：有没有注意到实验中的微小细节？ 有没有发现小磁针总往同一方向偏转？ 导入新课 实验探究1 实验探究2 1. 问题3：能否改变小磁针转动的方向？ 2. 教师引导学生设计方案。 教师：要引导学生关注缘由，注意抓事件的根源。 大小 方向 3. 学生进行实验。 学生：操作实验， 填写实验任务卡。 结论2：磁场的方向与电流方向有关。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 1. 问题4：如何增强磁性呢？ 2. 教师总结电磁铁的概念。 教师：为什么生活中的电线没有吸住铁质的东西呢？ 有什么办法可以增强磁性呢？ 学生：发表各种看法。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 1. 问题4：如何增强磁性呢？ 2. 教师总结电磁铁的概念。 3. 教师引导学生设计方案。 4. 学生进行实验。 教师：如何判断磁性的强弱？ 改变电流的大小。 改变线圈的匝数。 学生：操作实验， 填写实验任务卡。 结论3： 电流越大、线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 1. 揭开悬疑，利用多媒体课件分析实验。 + - 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 1. 揭开悬疑，利用多媒体课件分析实验。 2. 介绍电磁起重机。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 1. 揭开悬疑，利用多媒体课件分析实验。 2. 介绍电磁起重机。 3. 体验实验：强力电磁铁。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 布置作业 尝试设计实验方案， 探究通电螺线管外部磁场的特点。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 布置作业 8.3 电 生 磁 一、电流的磁效应 结论1：通电导线周围存在磁场。 结论2：磁场的方向与电流的方向有关。 二、电磁铁 结论3：电流越大，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 三、电磁铁的应用。 导入新课 实验探究1 实验探究2 实验探究3 知识应用 布置作业