小学个性化作文研究开题报告.docVIP

《小学个性习作研究》 开 题 报 告 一、课题研究的背景与意义 1．教育改革的要求 “教育个性化”是当今世界范 内一股 的教育潮，是各国教育改革中一个 有普遍性的指 思想。 重 “人”的地位和研究， 教育教学个性化是 代教育思想区 于 教学思想的一个重要特征。 穿于正在 行新 程改革就特 尊重学生的个体性，它的一个基本的教育理念，就是“ 了每一个学 生的 展”。可以 ，个性 作是教育个性化的重要体 。 2、 作本 的体 作是运用 言文字准确地、有条件地反映客 事物、表达思想感情的高 思 活 ，是一种最具个 性的 造性活 。 作的生命力在于具有独特的个性。 刘 教授 ， “ 作的本 是 作主体内在 ‘精神’、独特‘个性’的自由 ，是其生命力、 造力的文字外化，”“‘个性’是文章的灵魂”。《全 日制 教育 文 程 准》（ 稿）中有关 作教学的内容， 穿了关于 作教学的新的理念和新的精神，具有 明的人文性、 代性、 践性和科学性，指明了 作教学改革的方向。而其中的一个主要精神，就是倡 学生 作的个性化。可以 ，个性化 作是 作本 的体 。 3、 学生 展的需要 期以来，受大 境，大班 的影响，我校的 作教学也存在如下 ： “ 化”、 “文学化”、“成人化”、 “命 化” 、“三 化” 重。学生的 作中“三 ”（即假 、空 、套 ）盛行，几乎看不到“ 色作文”??其 果是， 重扼 了学生的个性 和思 展。 种扼 学生个性的 作教学，最 使学生 作、害怕 作、 离 作；教 害怕教 作， 作教学束手无策， 学生 展必然 生不利的影响。所以，我 的 作教学的着眼点就 放在培养学生的写作个性上。唯有如此，才能将学生引向美好的 作自由王国。 作成 学生个性一泓清泉的自然流泻， 学生的 作尽可能体 个性的光芒，快 地放 学生的童真、童心、童趣，同 尽可能地 其 作 造潜能。可以 ，个性化 作是学生 展的需要。 因此，我 在教育部 划 小学 文 展与 新教育研究的教育理念的指引下， 合学校 ，提出 “小学个性化 作研究” 一 。 二、概念界定 1、个性化： 子 中的“个性化”，是要将学生从人云亦云的 中解脱出来， 学生自我感受自 然、社会，使学生在与 世界的撞 、交流中 生 世界、 生活的 ，从而自 地、主 地、真 地、 造性地表达自己的内心世界。 2、 作个性化： 子 中的“ 作个性化”，就是学生能自主地 作，写真 的文章，写出的文章 有所 新，“自主”、“真 ”“ 新”，是 作个性化的基本内涵。 3、个性化 作： 子 中的“个性化 作”，指小学生根据在社会生活 中不同的具体 ，用 面 言 极、真 、客 地反映自己的情感与体 的形式。 三、理论依据 新教育最重要的是培养学生的 造力，学生 造力形成 新教育一道最亮 的 景。因此，我 的 子 “小学个性化 作研究”主要以陶行知的 新理 、新 程理念和教育部 划 小学 文 展与 新教育研究 理 依据。 陶行知先生的 造教育理 明确指出， “ 是 造之地，天天是 造之 ，人人是 造之人。” 培养学生的 新精神和 践能力，就要把学生培养成勤于 ，勇于 疑的“小 号”；勤于探索，独具 慧眼的“小 ”；勤于 手， 于 践的“小能手”。个性化 作的 程， 是极具个性和 造性的 践活 。采取个性化 作是 作 的有效教学策略，是作文教学与 新的必由之路。 作个性化研究是 我 在 作教学 域 陶行知教育思想的 承和 展。 《 文 程 准》 （ 稿） 作与生活，以及 作的个性化都有很明确的 定，如“有独立完成 作的意 ，注重 作 程中搜集素材、构思立意、修改加工等 。”“ 学生的自主 作提供有利条 件和广 空 ，减少 学生 作的束 ，鼓励自由表达和有 意的表达。提倡学生自主 ，少写命 作 文。” “ 学生的自主 作提供有利条件和广 空 ”，“鼓励自由表达”。 “写自己想写的 ，写想  要 像中的事物，写出自己 周 事物的 和感想。” “能不拘形式地写下 、感受和想像，有意 地丰富自己的 ，珍 个人的独特感受?”等， 我 开展 研究都是极重要的指南。 同 我 也十分注意作文教学 的理 的指 作用，即通 作教学 学生的 极性，使学生成 学 的主体；通 学生参与到 作教学的 程中，培养学生看 、收集 料、 累 料等能力， 而培养学生的 作能力；通 学生的自由 写， 大学生的知 面，开 学生 野，并能在自由 写中依据自己的 趣学 各方面知 ；通 作能力的提高，更好地 展学生的 合素 。 四、课题研究目标 （一） 目 1．着眼于学生的持 展和 身 展，探索有利于学生 脱“ 考”作文奴役，形成个性