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初中物理培优补差总结 初中物理培优补差总结 初三物理培优补差计划以科学发展观为统领，最大限度地让每个 学生得到充分的发展，提高初三物理教学成绩，特制定以下培优补差 工作方案。 一、思想方面的培优补差： 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他 们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学 生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态 进行相应的辅导。 2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、 课堂等各方面的情况。 二、有效培优补差措施： 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具 体方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次： 第一层“必做题”即基础题，第二层： “选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层 次学生的需要。 第1 页共7 页 4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固 在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的 效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计 ( 或选编习题 ) 要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的 认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维 ; 习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答 ; 解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩 展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性 ; 解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三、在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们 一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应 的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同 促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。四、 落实培优补差方案： 我们针对学生知识残缺不全 , 基本解题方法不熟悉的特点 , 在面向 全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学 常规，实现共同提高。 第2 页共7 页 1、学生分层： 以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分 为 A，B， C 三层。其中 A 层学生： 成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密 的数学逻辑思维和综合解题能力。 B层学生： 成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力 欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。 C层学生： 基础不扎实。表现为： 计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根 据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是课堂教学的基矗因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使 用，内容主要有 : 考纲要求 , 基础知识整合，重点热点探究，链接高考 , 总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课 后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有： 教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是： 第3 页共7 页 以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答 问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是： 基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课 堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回 顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与， 同步进行 ; 对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时， 不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层： 对于作业，我们坚持做到： 分层设计、统一要求、不同批改。 分层设计： 可为 C层学生设计基础题 ;B 层学生除了做 C层学生的基础题，