五年级下册What are you doing教学反思.docxVIP

学习好资料 欢迎下载 Unit?4?What?are?you?doing? 一、教学重点： 动词短语及其?ing?形式：drawing?pictures,?doing?the?dishes,?cooking dinner,?reading?a?book,?answering?the?phone?。 句型?“What?are?you?doing?”及其回答?“I’m?doing?the?dishes/….”。 二、教学难点： 动词短语?ing?形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前准备： 教师准备各种动词短语卡片、图片。 教师准备本课时?Let’s?chant,?Let’s?learn,?Let’s?sing?的录音带。 教师准备卡片、图片等小道具。 四、教学过程： 1、Warm?up?（热身） 活动：师生交流 教学参考时间：let’s sing《I?can?help》 （设计思路：?在?Warm-up?中通过?TPR?的形式回顾所学的动词，以旧带新， 同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动 词的世界。歌曲《I?can?help?》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边 唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过?Free?talk 引出?do?the?dishes,?cook?dinner?两个短语所做 2、Presentation?（呈现新知） ①Unit?4?What?are?you?doing?的导入及板书。 T:?Boys?and?girls.?Here’s?a?picture.?Do?you?know?whatcan?she\he do?What?is?she\hedoing?now?让学生一步一步来回答，并且为现在进行时做铺 垫。 内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼 写及短语的发音。具体顺序如下： 学习好资料 欢迎下载 doing?the?dishes,?drawing?pictures,?cooking?dinner,?reading?a?book, answering?the?phone 教师根据动词词组，扩展到动词现在分词形式！并且教授相关的音标！用相 同的方法让学生理解、认读：drawing?pictures,?cooking?dinner,?reading?a?book, answering?the?phone?。教师注意学生动词?ing?形式的读音，必要时多练习几 遍，并纠正学生的发音。 ②教师带读,学生跟读;让学生按节奏来带读!加强并巩固。 ③教师播放?Let’s?learn?部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼 到、手到、口到、心到”。学生再次跟读。同时教师询问：What?are?you?doing? 鼓励学生说完整句，如：I?am?doing?the?dishes.?I?am?reading?a?book.?I?am cooking?dinner.?…此环节中，教师板书句型?What?are?you?doing??I?am?doing the?dishes.?I?am?reading?a?book.?I?am?cooking?dinner.?… ④扩展练习：What?are?you?doing??What?is?hedoing?now??What?is?she?doing now??What?is?your?mother\father?doing?now? 引导学生回答：?I?am -ving…. He\She?is -ving…. ⑤说说唱唱：教师播放?Let’s?chant?部分的录音，学生认真倾听。再次播 放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。 学习好资料 欢迎下载 Unit?4?What?are?you?doing??教学反思 湾里四小?程娟娟 本节课的关键的句型是“What?are?you?doing??I?am…”。通过本对话的学 习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内 容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节 课教学内容比较枯燥，主要是句型“What?are?you?doing??I?am…”。 在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗 读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相 互交流，运用目标语言。 在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点： 第一，以学生为主体，活动形式多样化。首先，学生活动形式丰富，有个人、 两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活 动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考