水果歌说课稿.docVIP

《水果歌》说课稿 今天我说课的内容是小班语言活动《水果歌》，这个活动是我根据“好吃的水果” 这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力， 还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个语言活动。 一、说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活， 可以给幼儿带来丰富的感官之旅。 这个活动我是以几种常见的水果为题材， 因为孩子们比较熟悉， 很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中知道它的颜色，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手 能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 动起着主导作用。 二、说活动目标 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点， 设计一些教学活动， 巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。 根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为： 1）尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。 2) 体验问答式儿歌的乐趣。 活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综 合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备： 1）水果图片； 2）四块颜色的纸片； 3）水果头饰。 三、说教法、学法 （ 1）说教法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里使用的是图片直接出示。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维， 启发学习，有利于 幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。 这个活动我以一根游戏主线—— “水果歌”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的， 又能更好地激发出幼儿的丰富想象力， 并帮助幼儿巩固想象。 （ 2）说学法 1、经验感知法 由于小班幼儿经验缺乏，不能很好的完成教育目标。所以我就选择了几种常见水果，使得幼儿的思路容易打开。 、谈话法 引领幼儿认识水果的名称和颜色并学会儿歌。 四、说活动过程 （ 一）活动导入 （老师） “今天呀，我们小一班来了几个可爱的水果宝宝，是谁呢？现在就请它们出来和大家见见面吧 . ” 老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片（没有涂颜色的一面）。并请幼儿说出是什么水果。 （二）学习儿歌 1.“这些水果宝宝呀今天有点不开心， 因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，老师这有 4 种漂亮颜色的衣服， 我们一起来看一看是什么颜色的。” 出示 4 种颜色，然后幼儿说一说， 引导他们说“红红的” ，“黄黄的”“绿绿的”，“紫紫的”。 让幼儿在四种水果中找一找，哪个水果红红的（苹果），并用好听的话来说一说（苹果苹果红红的）。 老师提问“什么水果红红的” 幼儿完整回答“苹果苹果红红的” 。 什么水果黄黄的？什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？幼儿找一找，说一说，请幼儿把图片对应贴在后面。 告诉幼儿儿歌的名字，完整念一遍。 师问幼儿答： 现在老师想考考小朋友，我来问，你们来回答好 ? （三）创编儿歌。 还有什么水果是红红的？什么水果是黄黄的？什么水果是绿绿 的？什么水果是紫紫的？请幼儿说说试着加入儿歌中。 展示四块板。老师每块板问一句，幼儿来回答。 （四）游戏：水果歌。 请幼儿戴上水果头饰，练习儿歌。 （五）活动延伸： 请小朋友回家后把其他水果编进儿歌中，并念给爸妈听。