苏教版三年级数学《两位数减两位数的口算》教学案例及教后反思.docxVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版三年级数学——《两位数减两位数的口 算》教学案例及教后反思 教学内容：苏教版小学数学第五册第?4142?页及想想做做。 教学目标： 1．在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地 进行汁算。 2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识， 发展数学思考。 3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行 计算。 教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。 教学准备：配套挂图、每人?10?张两位数数字卡片、图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多数 学知识。上次老师带你们到玩具店参观学会了口算加法，今天我们再去玩具店走 一走，看看还有哪些知识等着我们呢！（出示玩具店情境图） 2．出示挂图。 提问：图上告诉了我们哪些信息？谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数 学问题？ 根据学生的提问出示以下三个问题，并列式： （1）玩具汽车比玩具轿车贵多少元？?板书：3825= （2）玩具火车比玩具轿车贵多少元？?板书：4425= （3）玩具火车比玩具汽车贵多少元??板书：4438?= 谈话：黑板上的三道算式都是减法算式，是几位数减几位数的减法算式？（两位 数减两位数的减法） （两位数减两位数的笔算我们已经学过，这节课我们来研究口算方法。?板书课题： （ 两位数减两位数的口算） 二、自主研究，探索新知 1．学生自主探索?3825?口算方法。 谈话：你能口算出?3825?的得数吗??你是怎样想的？（请一位同学说自己的口算 方法） 学生回答：?3020=10?38 8?5=3?25 10+3=13（根据列竖式的方法）?13 同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。 继续提问：有没有不同的想法了？ 3820=18 185=13（先减整十数，再减一位数） 继续提问：还有别的算法吗？ 385=33 第?1?页 学习必备 欢迎下载 33-20=13（先减一位数，再减整十数） 谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？ 2．学生探索?4425?口算方法。 谈话：4425?得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉 大家，好吗？ 小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法： ①4420＝24， 245＝19。 ②445?=39， 3920=19。 ③把?44?分成?30?和?14， 3020＝l0， 145==9 10+9=19。 谈话：看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗? 3．比较?3825、4425?在口算时的异同。 谈话：?3825、4425?在口算时有什么相同点?有什么不同点? 4．小结口算减法的方法。 提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？ 小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就 用哪种方法。 5．学生用喜欢的方法口算?4438，再在班级里交流。 （设计意图：数学是讲究优化的，这里的优化区别与老式教学的最优化，算法的 优化含义是寻求最简捷、最容易的方法。教学中，作为教师有责任引导学生去比 较、去评价，并使大家掌握那些公认的、好的、更一般的方法。因此，在新授教 学中，让学生在找到口算的多种方法后再进行比较、评价，从而体现了算法的个 性化与优化的和谐与统一。） 三、巩固应用，深化拓展 谈话：刚才我们一起研究了两位数减两位数的口算方法， 1．口算 出示：做想想做做第?l?题。 学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说说自己怎么算的，并比较每个 蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。 2．直接写得数 出示：做想想做做第?2?题。 学生把口算得数写在书上。口算后比一比，每组三道题之间有什么联系。 3．比一比，算一算 出示?140-60= 1400-600=?提问：这两题你是怎样算的？ 其他算式学生直接说得数。 4．抢答 出示：做想想做做第?5?题。 先估算出得数是几十多，再进行口算抢答。 5．解决问题： 第?2?页 学习必备 欢迎下载 师：刚才我们利用各种途径完成了一系列口算，其实学会了口算我们还能解决一 些实际问题。 出示：做想想做做第?3?题。 (1)学生读题后，独立填写统计表。 (2)集体交流，体会口算在日常生活中的应用。 四、全课总结，深化理解 教师：同学们，这节课你学到了什么知识??你有哪些收获？ 五、开展游戏、提高兴趣： 内容：看谁得到的卡片多 谈话：大家一定非常喜欢玩游戏吗？ 现在让我们轻松一下，一起来玩个游戏：看谁得到的卡片多 准备：每人?10?张两位数的数字卡片。 规则：同桌两人同时出