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高中通用技术课程标准 高中通用技术(简称 GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现 基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、 对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 一、指导思想 　　普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳 动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操 作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必 修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是 一个全新的领域。 　　通用技术课程立足于学生的直接经 和亲身经历，立足于学 生的“做中学”和“学中做”。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系 的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。技术的本质 在于创造，技术课程是一 门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、 加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思 想和方法的应用，解决实际问题。技术是人类文化财富的积沉，任何 技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的 文化信息、体现着一定的人文特征。即普通高中技术课程不是单纯的 技能训练课程，而是一 门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文 融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着非常积极的意义。 二、目标和任务 　　普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术 素养，促进学生全面而富有个性的发展。总目标是“通过本课程的学习， 学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知 识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术 探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形 成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的 技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初 步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生 质量，实现终身发展奠定基础”。 　　在实现总目标的基础上，标准提出了应着力追求的五个目标 ： 技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方 案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及 问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。 　　普通高中通用技术课程的 具体目标是对总 目标的解释和细 化。即从 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维 度陈述的方式呈现通用技术的具体目标。在课程实施中，三个维度的 目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统 一。 1．知识与技能 　　理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果 及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社 会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基 本技能；了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和 基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设 计的过程、方案和成果作出全面的评价；能从技术设计的角度理解结 构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流 程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生 产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和 识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交 流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料 和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试 的操 作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测 试和技术试验报告。 2．过程与方法 　　经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形 成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能 多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想像的能力；经 历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、 装配、调试的方法，体 意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创 造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学 会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力；经历观察、设想、 安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试 方法，理解技术试 在