初中语文各种课型模式初探56615.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 初中语文各种课型模式初探（修改 为了进一步提高中学语文教学效率，我们有必要认真思 考中学语文的课型教学，这是对语文教学 “备课 ”和 “上 课 ”的进一步规范。一、课型特征最能反映中学语文教 师的基本素质、课型及课型的分类 1 一般是根据教学任务划分出来的它是教学过程的基本 形态，课的类型简称课型。 师生双方作活动方式的不同、课型可以根据教学任务 的不同、课堂教学的类型。 按教学任务作为课的分类基点，用的不同等来对课型 进行命名。课主要可以划分 为：新授课、复习课、讲评课。课型的分类，因基点选 择不同而有所区别。以中 学语文的新授课为例，按内容的不同可分为：阅读课、 口语交际课、综合实践活 动课、写作课。其中，阅读课按师生教学活动的特征可 再分为：讲读课、半独立 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 阅读课、自读课；按文章的体裁又可分为：古诗词阅读 课、说明文阅读课、记叙文阅读课等。、课型与教学模 式的关系 2 在教学过程中比较稳教学模式是在一定教学思想和教 学理论指导下建立起来的， 教学模式的构建和运用要依据和反应课型的策略体 系。定的教学程序及其方法、 但课型与教学课型是重要的教学模式之一，使教学活 动更贴近教学规律。特征， 一种而且一种课型可以选择多种不同教学模式表征， 模式不存在一一对应关系；模式可应用于多种课型。 、中学语文教师的素质在哪里体现？毫无疑问，在课 堂上。怎样体现？起码的 3 上出即上出文体特征，就是课堂教学中找准文体类型 和基本课型的坐标，一点，课型特征。 抓如散文要理清行文线索、文体特征就是要按照不同 的文体寻找不同的切入点。 住情感流露，训练动情朗读；小说要欣赏故事情节，分 析人物形象，领悟主题思 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 想；议论文要从中心论点出发，分清论据的侧重，知晓 论证的方式，体会语言的 严密。落实特殊句式的基础上理解文直译文言句段，文 言文要在扫清字词障碍，意，知晓文理。二、课型的分 类，因基点选择不同而有所区别。 讲评课。复习课、新授课、主要划分为：课型一般按 教学任务作为课的分类基点， 分清结合语文教学中的课型特征就是要在课堂教学中 充分体现各自的教学特征，课型，不含混在两三种课型 之中，搞成四不象。 新授课的课型模式及基本要求 引导学生发掘按 “读透课文 —— 理解文本 —— 训练思 维 ”的教学模式，新授课： 文章的思想艺术内涵。教师事前要读透课文，学生课堂 要读熟课文；理解文本， 为什么这怎么写的，就是要以整体阅读的方式引导学 生把握文章 “写的是什么， 训练思维就是强调语文课堂教学设计要以训练学生的 语言思维样写 ”这类问题；能力为根本。 新授课的基本要求就是要教师引导学生与文本对话、与 作者对话、与教者对话； 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 通过朗要注意启发和调动学生的学习积极性，在充分 展示教师主导作用的同时， 读、听课、记笔记、讨论、口答、笔答等，调动学生主 动参与，发挥学生的主体 作用，培养学生的创造思维和听、说、读、写能力；同 时要认真思考自己的教法和学习是否科学有效，认真思 考如何使用现代教育技术。（一）现代文 “阅读 ”讲读课 教学课型 （）创设情境，导入新课。 1 想象情境等都要主问题情境、无论是创设直观情境、 创设导入情境的方法很多，分钟、激发学生的学习兴 趣。 2— 1 要三点：密切联系所学内容、时间控制在） 朗读课文，整体感知。 2 （ 让学生能基本把握文章通过读书。就应该听到朗朗的 读书声。我们的语文课上， 的主要内容、生发出读者个体的反应、通过读书，写作 思路以及作者的思想感情； 体验和共鸣；通过阅读感悟，体现学生的自主学习，养 成认真读书的习惯，初步具备搜集和处理信息的能力。 ①用教师真情来感化学生。②用整体感知来培养能力。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 一定要屏弃烦琐的内容分一定要因文而异，阅读教学 一定要体现年龄段的特点，