(完整word版)思维导图社团课程方案.docVIP

2018 —2019 学年度下学期 思维导图社团课程方案 思维导图社团课程方案 一、 课程需求 思维导图是一种将思维形象化的方法。 我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料， 不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点， 每一个关节点代表与中心主题的一个连结， 而每一个连结又可以成为另一个中心主题， 再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，相当于个人数据库。 思维导图越发频繁地被人们应用在工作和学习中。 思维导图有利于人们对问题进行全方位、 系统的分析，从而找到解决问题的关键因素；可以帮助我们激发联想，让我们的联想变得层次更深、范围更广，不错过任何一个小细节； 思维导图丰富而生动的画面， 能够帮助我们在短时间内有效地记住更加生动的内容；思维导图赋予大脑以最大的开放性和灵活性进行思 考，毫不夸张地说， 如果我们掌握了利用思维导图学习的方法， 那么我们的思考能力和思考水平都将得到很大的提升。 二、 课程目标 了解思维导图创作的基本原则与方法； 通过对思维导图作品的欣赏观察，提高学生动手动脑能力； 提升学生的想象、创造和创新意识，丰富学生的课余生活，建立学生认真观察，动脑思考，大胆想象创新的意识； 体验创作思维导图乐趣，保持和发展学生的创作兴趣。通过学生对思维导图的创作，提高中年段学生动手动脑的能力和思维发展，使全校逐渐形成爱动脑、爱创造的良好氛围。 三、 课程内容 思维导图的来源与发展史； 欣赏思维导图，了解思维导图创作的的基本原则和方法； 尝试动手创作故事类思维导图，展示学生作品并讲解自己的设计； 对数学书中每单元知识进行整理与复习并创作思维导图； 四、 教学时数 10 课时，每周 1 次。 五、 课程实施 1. 面向四年级学生招生，计划招生每班 2 人； 2. 每周一蓓蕾计划时间 2:50-3:35 上课。 六、 课程评价 设定主题，根据主题设计思维导图。 展示学生的设计作品，按照作品质量及设计讲解进行评比。 颁发优秀学员证书和结业证书。