法学实践教学体系反思与重构.docxVIP

法学实践教学是法学教育的重要模式， 而随着职业市场对法律职 业者的要求日益多样化， 既有的法学实践教学体系出现脱离实际需求 等问题。 协同育人是一种高校培养应用型人才的重要理念，通过引用该理念对法学教育实践教学体系进行反思与重构， 有利于我国法学实践教学体系的完善与发展， 进一步发挥实践教学在培养我国法 治人才中的积极作用。 协同育人；法学实践教学体系；重构法 学教育是一门实践教育， 这就要求法科生应具备较高的法律实践能力，而直接锻炼与培养法科生法律实践能力的教学模式便是开展实践教 学。 我国各法学施教院校对法学学科应用型特点都有较高共识，也都广泛采取实践教学以更好的开展法学教育， 但在具体开展过程中因为经验性、盲目性、随意性等问题导致实践教学效果并不理想。 协同育人是高校培养应用型人才的重要理念， 也是提高人才培养质量 的重要途径。 为进一步推动我国法律人才培养质量，基于法学 教育自身规律， 本文借用协同育人的理论， 探讨协同育人视角下法学 实践教学体系的不足与重构。 一、协同育人理念概述协同育人 理念并非是教育领域自生发展的一种理论， 而是自然科学中的概念迁移应用至教育学中的理论，其内涵已区别于自然科学中的系统论。 协同由 20 世纪 70 年代初联邦德国理论物理学家赫尔曼 ? 哈肯提出，协同概念是指系统中各子系统的相互协调、 合作或同步的联合作用及 集体行为，结果是产生 1