青岛版小学数学五年级下册第四单元《方向和位置》教学分析稿.pdfVIP

青岛版小学数学五年级下册第四单元 《方 向和位置》教学分析稿 一、教学内容 教材第 51 页-55 页：信息窗 1，两个红点问题，“自主 练习”第 1-8 题。 二、单元教材基本分析 本单元主要学习两个方面的知识：一是用“数对”确定 物体在平面上的位置。二是 本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置， 联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例 尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本 单元是根据 《标准》要求， 在小学数学里新增加的教学内容， 确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。为 此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知 识，学会比较精确地表示物体所在的位置。还安排一次《实 际测量》为内容的实践活动。 二、教学重难点的认识及处理意见 根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点， 测量角度、用角度表示方向是本单元教学的难点 学生已经学习了用前后、 左右、上下等表示物体位置 , 知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这 部分内容，学生并不陌生，但是因为本单元要通过方向和距 离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有 一定的难度。 因此，在设计时， 教师从学生的生活实际出发， 创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操 作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到 多样， 由模糊到准确的过程， 在体验中探究知识， 解决问题。 三、对重要教学情景（境）安排说明 本单元的教学内容是在学生学习了东西南北等八个方 向、认识简单的线路图等知识的基础上进行学习的，是“方 向和位置”内容的延续和发展，这部分内容对学生认识自己 的生活环境、发展空间观念具有重要作用。本节课选用学生 感兴趣的军营生活为素材，让学生亲自参与现实活动，体会 到只有将方向和距离两者结合起来，才能确定物体的准确位 置。 对教材呈现的轮船和灯塔的场景图，以引导学生结合自 己已有的知识经验，尝试从方向角度描述灯塔 1 和 2 和轮船 这三个物体之间的相对位置关系，从而让学生自然切入新知 的学习。 在课始阶段，可以创设情境，引入新课： 欣赏一组“嫦娥一号”照片，引言： 11 月 8 日，我国自 主研制的第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”已顺利进入月球 轨道，这标志着我国航天技术又向前迈进了一大步。从“嫦 娥一号”地面发射的那一刻起，工作人员就全天候对它进行 跟踪观测， 确定其位置， 因其位置的精确与否是成功的关键。 在我们日常生活中也常常遇到需要确定物体的位置。那么如 何准确确定物体的位置呢？又有哪些确定位置的方法呢？ 今天就让我们一起来探索一下确定位置的方法。 [ 设计意图： 通过时事使学生初步感受到确定位置与生 活的实际联系，从而激发学生的学习兴趣 ] 。 四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议 1．知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。 生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东 南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。 用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角 度、实际距离三个具体内容。 ·引出新的方向词。本单元先后教学四个方向词，它们 是北偏东、 北偏西、 南偏东、 南偏西， 这些词是人们约定的， 不能随意创造或变化。 例 1 联系原有经验，航海情境图上灯塔 1 在轮船的东北 方向，灯塔 2 在轮船的西北方向。教材指出，东北方向叫做 北偏东，西