制定班规——使班规建设成为学生自管自育过程——李老师和班规的故事.docVIP

李老师和班规的故事 一、班规究竟谁说了算？ 俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。刚被委任为班主任后，李老师头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，他决定以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。因为找到了班级管理的思路，对即将开展的班主任工作，李老师充满了信心。 经过几天的深思熟虑和明察暗访，考虑到班级生活所涉及的方 方面面，李老师煞费苦心拟制的一份长达 60 条近 3000 多字的班规 终于出炉了。它内容详尽——学习，纪律，劳动，卫生等等无所不 包，而且措辞严密，没有漏洞，这应该是一份不错的制度吧？李老 师暗自想到。 为保证制度落实，李老师给每个同学都复印了一份班规，要求学生首先自学，又利用班会课时间集中学习了 2 次，两三个礼拜过去了，按说学生应该接受的差不多了，班级面貌也该焕然一新了吧！可结果却令李老师大跌眼镜，不仅没有出现想象中的大好局面，就连常规的仪表检查都接连遭到扣分，其余的如自行车摆放、值日卫生、课堂纪律等就更不用提了，在年级都倒数了。 为什么有了规矩之后反倒还不如从前？究竟是哪里出了问题？李老师拿出班规反复琢磨，虽然都是“七不准、八禁止”之类的条条框框，但每一条都要求到位呀！再说了，学生的行为如果不被规范，课堂和学习的秩序如何保证？学生之所以不接纳，是因为他们还小，认识不到制度的重要性，应该加强教育。苦苦思索之后，