高师培训《高等教育学》辅导提纲(上).pptVIP

第六章 高等学校教学 高等学校教学 学科、专业、课程 教学计划与教学大纲 教学内容 教学过程、教学方法、教学评价 教学设计、教学风格 教学改革 * 高等学校学科、专业、课程与教学内容 概念辨析：学科与专业 学科分类：1、一级学科、二级学科、三级学科（学科层次分类） 2、我国学科门类：本科11大类；研究生12大类（知识分化） 专业设置与调整：1998年教育部公布调整后的专业数为249种 特点：少、宽、柔 影响专业设置的因素： 1、相应学科对专业设置的影响 2、经济与社会发展需要对专业设置的影响 3、个人自身发展需要对专业设置的影响 第六章 高等学校教学 * 高等学校学科、专业、课程与教学内容 专业设置的原则： 1、超前性原则 2、灵活性原则 3、可行性原则 4、结构优化原则 5、宽口径原则 6、发展特色原则 简述：运用高等教育原理知识分析说明我国调整专业设置的原因？ 第六章 高等学校教学 * 高等学校学科、专业、课程与教学内容 课程概念 高等学校可自行修订教学计划 教学大纲的编制应遵循的原则（六条原则） 高等学校的教学内容的特点： 1、专业性强；2、系统性强；3、理论性强；4、应用性强； 5、变化性大 教学内容的选择和组织应遵循的原则（五条原则） 第六章 高等学校教学 * 高等学校教学过程与教学原则 教学是高等学校的中心工作。 “高等学校以培养人才为中心”（《高等教育法》） 高等学校教学过程 1、教学过程概念 2、高等学校教学过程的特点 3、高等学校教学过程的规律; 1）教学相长规律 2）教学科研互动规律 3）教学的发展性规律 4）教学的教育性规律 4、教学过程的三个环节：备课、课堂教学、检查评定 简述：1）备课的四个步骤 2）课堂教学的四项基本要求 第六章 高等学校教学 * 高等学校教学过程与教学原则 高等学校教学原则体系 1、科学态度与人本精神有机统一的原则 2、师生能动合作与自觉制约有机统一的原则 3、科学稳定性与适时更新性有机统一的原则 4、坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则 5、坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一的原则 6、坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则 7、全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则 第六章 高等学校教学 * 高等学校教学方法 高等学校教学方法的特殊性 1、由注重“教法”转向注重“学法” 2、具有很强的探索性 3、具有很强的专业针对性 高等学校教学方法举隅（每一种方法含义、步骤） 1、发现教学法 2、问题教学法 3、研讨式教学法 4、掌握学习法 5、学导式教学法 第六章 高等学校教学 * 高等学校教学设计与教学评价、教学风格 高等学校教学评价 1、含义 2、教学评价的分类 3、教学评价的作用 第六章 高等学校教学 * 高等学校教学改革 高等学校教学改革的模式 1、“自上而下”的模式 2、“自下而上”的模式 高等学校教学改革的趋势 1、教学改革国际化趋向 2、学科综合化趋势增强 3、教学趋向个性化 4、教学管理活性化 5、倡导自主性学习 6、围绕培养创新人才展开 7、强调教学内容的更新 第六