一年级数学教案：复习“人民币的认识”.docVIP

一年级数学教案：复习“人民币的认识” 1、使学生在经历认、换、买、算等活动中进一步完善对人民币面 值及面值之间关系的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结 构。 2、以百以内数的认识知识为基础，感悟十进制计数思想与方法在 生活及学习中的广泛应用。 3、提高学生运用人民币知识解决生活问题的能力。 教学准备：学生每人准备小面额的人民币若干张，教师准备足够多的各种面值的人民币。 教学过程 一、我会认： 1、老师让小朋友准备一些人民币，都带来了吗？在小组内说一 说，你带来的每张人民币分别是多少？ 2、哪个小组愿意说一说，你们小组的小朋友带来的人民币分别是 多少？拿出来给大家看一看。 3、老师也准备了一些人民币，比你们带来的要大的多，你们认得 吗？ 老师分别展示 2 元、5 元、 10 元、 20 元、 50 元、 100 元人民币， 让大家辩认。 1 / 7 二、我会换： 1、老师想把这张 100 元的人民币与你们王师换一换，换成面额小 一些的人民币，你们帮老师想想办法，应该怎么换？ 学生想到的办法可能有 -- 100 元=50 元+50 元 100 元=50 元+20 元+20 元+10 元 100 元=20 元+20 元+20 元+20 元 +20 元 100 元=10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元 +10 元 100 元=50 元+20 元+10 元+10 元 +10 元 ...... 在学生汇报的过程中，教师选择其中的一些方法，利用手中的人 民币进行演示，如 100 元=10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元+10 元 +10 元+10 元+10 元，从 10 元开始数起，依次数出，一直数到 100 元。 2 / 7 2、100 元人民币我们知道怎么兑换了，一张 10 元的人民币该怎 么换呢？ 3、一张 1 元的人民币要换更小一些的人民币，该怎么换呢？ 4、一张 1 角的人民币要换一些硬币，该怎么换呢？ 充分利用学生带来的人民币，首先让大家在小组内活动，然后进行全班交流。交流时注意引导学生说出不同的兑换方法，如： 元=5 角+5 角； 1 元=1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角 +1 角+1 角。 最后，引导学生概括 -- 为什么一张 1 元的人民币可以换 10 张 1 角 的人民币？为什么一张 1 角的人民币可以换 10 个 1 分的硬币？从而得 出： 1 元=10 角 1 角=10 分 三、我会买： （1）呈现问题：出示儿童乐园情景图，利用各种饮料的价格，解决下面的问题。 （1）买一瓶矿泉水和一块雪糕， 3 / 7 应付多少钱？ （2）买一块雪糕，付款 2 元， 应找回多少钱？ （3）买 2 瓶矿泉水和一瓶汽水， 元钱够不够呢？ 1、在教师指导下分别开展上述三个活动。为学生准备足够的各种面值的人民币，把讲台布置成情境图中买卖活动场景，让学生自由组合模拟购买（付款与找钱）。 2、每一个活动开展后，引导学生提出问题，如问题（ 1）可以提 出买一瓶矿泉水和一块雪糕，为什么付款 2 元 5 角？ 四、我会算： 8 元=（）角 60 角=（）元 3 元 5 角=（）角 16 角=（）元（）角 7 元 6 角+8 角=（）元（）角 5 元-7 角=（）元（）角 4 / 7 如果学生计算时遇到了困难，要利用人民币把算的过程变成一个学生能看得见、摸得着的活动。 五、我知道： 1、生活常识我知道： ________________角 _______元______角 为什么寄信的价格不一样？ 2、课本价格我知道： 同学们知道我们使用的数学教材是多少钱吗？（让学生想到在课 本的背面找到数学教材的价钱 --4.70 元） 4.70 元是什么意思？我们使用的语文课本、数学课本、品德与生 活课本三本书，哪本书最贵？ 六、课堂总结： 这节课你学会了什么？你是怎样学会的？ 反思： 5 / 7 一、以学生亲身参与实践的自主活动为主线开展教学活动。百以内数的加减法复习以儿童乐园中的数字信息为基础，使学生经历了统计信息、提炼问题、合作解决问题进而总结梳理的全过程；学看钟表复习以在教师引领下学生拨出时刻、画出整时的动手操作活动为核心对每一个问题进行深入探究；厘米、米的认识复习让学生经历了探究与丰富厘米、米长度表象的数、画、量等学习过程，进一步完善了对已有知识的理解与认识；人民币的认识复习是在认、换、买、算等不断交替与延伸的活动过程中进行的，使学生的多种感官参与到学习活动中来，促使学生对知识形成深层理解。 二、以数学思想方法的渗透为主线开展教学活动。百以内数的加减法复习以统计思想、分类思想为依托，引导学生对情景中众多的信息进行数字统计，对众多的算式