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《动能和动能定理》说课稿 【教材分析】 一、教材的地位与作用 动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修 2 》第七章第七节，它贯穿于这一章，是 这一章的重点，也是整个高中物理的重点。新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系 为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。考虑到初中已 经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白 二、 教学目标 1、 知识目标 （1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。 （2 ）理解动能定理的含义及其推导过程。 （3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。 2 、过程与方法 （1）灵活运用动能定理。 （2 ）培养学生演绎推理的能力。 （3）培养学生的创造能力和创造性思维。 3 、情感、态度与价值观 （1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。 （2 ）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。 （3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。 （4 ）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。 。 三、教学重点 1、动能概念的理解。 2、动能及动能定理的推导。 3、动能定理的应用和试用范围。 四、教学难点 1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。 2、对动能定理的理解。 【学生情况分析】 考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。也有较好的抽 象思维和逻辑推断能力。 讲授这节课应该比较容易。 学生在前面分别学过做功和动能的概念， 动能定理常用于解决运 动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。在学习过程中，学生已 经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。 【教学方法和学法】 以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。 【教学过程】 一、 提出问题、导入新课 我们知道功是能量转化的量度，前面我们通过探究重力做功与重力势能的关系，从而确立重力势能的表达式； 重力做功与重力势能变化的关系是什么？通过与学生问答得出重力做功和重力势能变化的关系从而引出动能 二、确定目标，理论探究 1．动能与什么有关？ 通过提问方式，让学生回答动能与什么因素有关。然后通过幻灯片 flash 功能定性的了解动能与物体的质量和 物体的速度有关，速度越大动能越大，质量越大动能越大 2 ．动能公式的推导 通过例一来推导动能的公式和了解动能的定义 例一：物块在水平光滑桌面上，在水平恒力 F 的作用下由 A 点运动到 B 点，试用牛顿定律和运动学定律求 F 的做功 W （1） 提问学生，然后让学生做出回答。 （2 ） 在黑板写出求解过程 2 2 （3 ） 得结论 Ek=1/2mv -1/2mv , 然后用 W=mgh-mgh 进行类比，对学生进行提问，让他们思考与讨论这个公 2 1 G 1 2 2 k 式代表的意义从而得出动能的表达式为 E =1/2mv （4 ） 给出动能的定义，表达式，单位 （5 ） 对于动能的理解： A ：物理状态量→能量状态→机械运动状态 B ：标量性：只有大小，没有负值