电大汉语言文学社会调查报告.pdf

篇一：电大汉语言文学专业社会实践调查报告 篇一：电大汉语言文学专业社会实践调查报告 电大汉语言文学专业社会实践调查报告 电大汉语言文学专业社会实践调查报告 1 实践题 目：小学生厌学”现象 1 实践题 目：小学生厌学”现象 2 调查方式：调查法 、谈话法、辅导教育法。 2 调查方式：调查法 、谈话法、辅导教育法。 3 调查时间：2014 年 4 月 14 日至 4 月 16 日 3 调查时间：2014 年 4 月 14 日至 4 月 16 日 4 调查地点：毕节地区小吉场镇中心校 4 调查地点：毕节地区小吉场镇中心校 5 调查过程： 经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导 5 调查过程： 经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导 教育等环节。 教育等环节。 （1）选题：学生 “厌”学现象 （1）选题：学生 “厌”学现象 （2）计划：曾有学者指出，学生 “厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育 （2）计划：曾有学者指出，学生 “厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育 中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 如果孩子不去上学而 中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 如果孩子不去上学而 是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇 是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇 高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的 “日常”生活。为了不使学生不把 高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的 “日常”生活。为了不使学生不把 学习仅仅当作一件普通的 “日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个 “日常” 学习仅仅当作一件普通的 “日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个 “日常” 的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为 的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为 了让学生在这 “日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径， 了让学生在这 “日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径， 从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。 从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。 （3）个案描述：苏鹏，男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健康，学习能力差， （3）个案描述：苏鹏，男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健康，学习能力差， 第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生 第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生 病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人 病而不去上学。进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人 溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。 溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。 （4）地点：小吉场镇中心校 （4）地点：小吉场镇中心校 （5）方式及方法：调查法 、谈话法、疏导教育法 （5）方式及方法：调查法 、谈话法、疏导教育法 （6）调查了解分析：心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知， （6）调查了解分析：心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知， 同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。 同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。 学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外 学生厌学，古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外 部因素这两类。 厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识 部因素这两类。 厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识 的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便 的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便 是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不 是很自然的事了。学生本身的内在因素对学