小石潭记说课稿——市一等奖精品资料.pdfVIP

《小石潭记》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是“抛砖引玉，一右激起千层浪之 小石潭记”，我将从教材分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计 与反思等六个方面来陈述我的教学设计和设计理念。 我先向大家介绍一下教材 人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。 《小石潭记》是第一 课，是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石 潭的各种景物， 着意渲染它幽深冷寂的气氛， 借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的 心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章， 意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审 美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” ，“诵 读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要 求，结合本单元的教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常 见的文言词语，培养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标为学习自 主、合作、探究的学习方式； 情感态度目标为理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。 体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣；培养学生学习文言文的兴趣。 由于本文词语活用现象较多， 个别语句较难理解， 我将积累文言词汇作为教学重 点。又因本文在表情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将理 解作者寄情山水的思想感情作为教学难点。 下面我说一说教法、学法 根据该课的教学目标、 教材特点和学生的心理特点， 我采用诵读法、 情境激励法， 提问法，归纳法，小组合作教学法等来实施教学。 八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力， 但对学习文言文的兴致不 很浓厚，将学生分成六组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛， 来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。 计划用两课时完成，并用多媒体辅助教学。 下面我将具体介绍我的教学过程： 我的教学过程分为三个部分：一是 创设情境 ，导入课文；二是小组合作，研读课文； 三是布置作业，拓展课文。 在导入部分， 我先播放一曲《高山流水》 ，利用多媒体为学生展示一组充满自然 魅力的山间图片， 再激情导入， 随着展示课题。 我的导语设计是这样的： 同学们， “山 川之美，古来共谈。”我们曾跟随郦道元领略过《三峡》雄伟壮丽的自然风光，也曾 踏着吴均的脚步走近过富春江奇特秀美的山山水水， 今天， 我们将跟随唐代文学家柳 宗元一起去游览清幽秀美的小石潭。 通过图片、音乐、教师的示范，营造了良好的学习情境，拉近了学生与文本的距 离，进而导入新课。 下面我将重点阐述第二部分：小组合作，研读课文。共分为六个环节 第一环节：师生同台我来读 我们知道：“书读百遍，其义自见”，“正确、流利、有感情地朗读课文”是新 课标的要求。我设计了以下五种朗读形式 （1）指名学生读； （2）教师配音范读； （3 ） 去掉标点个人抢读： （4）小组赛读：（5）生配音读。 师生配音诵读时， 徐徐播放音乐、 图片，把学生引入美好的情境， 让学生逐步达到读准、读畅、读懂、读美。这样 让 学生在诵读的过程中感悟文意，初步把握文章的语气语感，激发学生的学习兴趣，为 进一步理解课文奠定良好的基础。 第二环节：巧学名家我来讲，有三个步骤： 1、走进作者，了解背景。 2、小组合作，疏通文意。 3、巧学名家，主持讲坛 播放《百家讲坛》中主讲“小石潭记”的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背 景。这样，为 理解作者的想感情作了铺垫。 随后小组合作学习， 结合课下注释疏通全文， 圈点勾画出疑难词句， 小组内质疑， 记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。 学生结合课文、联系