历史课──让学生登上“历史”舞台————历史教学过程感恩教育的个案.docVIP

历史课──让学生登上“历史”舞台 ————历史教学过程感恩教育的个案 强调个性是现代化社会的标志， “在面向未来的历史课程中占据中心位置的是人，而不是学科本身” 。当今世界，课程改革已经充分意识到学生是教育之本， 是教育能够生动存在的灵魂。 无论是改变课堂教学思路，亦或更新课堂教学方法， 我们始终不能忘记课堂教学的主体──学生。每一个学生都是特殊的个体，他们有着鲜活的生命、丰富的想象、放飞的灵感、敏感的自尊和崇高的理想。我们始终不能忘记我们在为学生服务。 在历史课堂教学中， 要充分发挥学生的积极性、主动性、探索性，激发求知欲，充分培养学生的创新能力及崇高品质。同时变教师是主角为配角，变学生是观众为演员，加强对学生个人的引导教育，坚持对学生进行感恩教育，同化学生的历史情感。新课改实施以来，本人在教学中不断尝试了一些新的方法来突出学生的主体地位，坚持对学生进行相关知识的感恩教育。 现以实例的形式概括如下： 一、 引导学生自编自演历史短剧，提高知识运用能力和表达交流能力，激发学习历史的兴趣，培养创新意识与团队合作意识。 中学历史课程内容繁杂，知识点琐细，若教师按部就班、一一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，我有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。 例如，我尝试引导学生将《唐朝的民族关系》 （川教版七年级下册）中“文成公主入藏” 编成历史短剧， 形象地再现