关爱流动花朵,实现家园共育——幼儿园新居民子女家庭实现家园共育的实践与研究.docVIP

关爱流动花朵，实现家园共育 ——幼儿园新居民子女家庭实现家园共育的实践与研究 一、研究的现实背景和意义 （一）概念的界定 家园共育 即家长与幼儿园共同完成孩子的教育， 在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。 （二）家园共育的意义 教员共育是幼儿园教育中不可或缺的一部分， 《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。 我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说： “幼稚教育是一种很复杂的事情， 不是家庭一方面可以单独胜任的， 也不是幼稚园一方面能单独胜任的， 必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。 日本的《幼儿园教育纲要》指出：幼儿园的额教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。 （三）新居民家庭教育现状 目前，新居民子女的教育和本地居民子女教育间的差异比较明显， 主要是家庭环境的差异或者是家长素养的差异。 这里所说的差异不全是指家庭的经济状况，家长的学识，家长的社会地位，而是指家长的教育理念和教育行为。新居民家庭存在一些问题。 问题一：辛苦我一人 很多新居民在老家都是务农人员， 好不容易来到城市， 忙于生计，一门心思想多赚点钱，好回老家盖房子买车子。并且新居民生二胎、三胎的比较多，孩子 属于放养模