人教版小学数学六年级下册《比例的应用 用比例解决问题》优质课教学设计_5.pdfVIP

用比例解决问题 教学目标： 1、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例 概念的理解。 2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固 和加深对所学的简易方程的理解。 3、培养学生的分析、判断和推理水平。 教学重点：用比例知识解决实际问题 教学难点：能够准确分析题中的比例关系，列出比例。 一、复习铺垫，引入新课。 师：同学们，我们已经学习了哪两种比例？好，下面我们就来回 忆一下相关正、反比例的知识。 出示：下面每题中的两种量成什么比例？为什么？ （1）购买课本的单价一定，总价和数量． （2）总路程一定，速度和时间． （3）零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。 （4）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。 二、探究新知 （一）用正比例的知识解决问题（探究例5） 1、师：看样子同学们掌握的很不错，那么，学习了正反比例到底 有什么用呢？学习知识就是为了解决问题，你能使用学过的知识去解 决生活中的问题吗？看，张大妈和李奶奶在讨论什么问题，想不想去 看看！（出示情境图） 师：这幅图中你能知道哪些信息？你能不能使用学过的方法来帮 李奶奶解决这个问题？看谁最先帮李奶奶解决这个问题！ 学生自己解答，然后交流解答方法。 师：除了这种方法我们还能够用什么方法来解决了？ 生：比例 3、引入新课：对，像这样的问题也能够用比例的知识来解决，我 们今天这节课就来讨论如何使用比例的知识来解决这类问题。板书课 题：用比例解决问题 4、师：通过大家的表情，好像老师不用教，大家都敢尝试。大家 敢不敢自己试试？表现自学提示： （1）再次读题，思考题中有哪两种相关联的量？ （2）它们成什么比例关系？为什么？ （3）根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 5、学生交流自学结果，相互补充，表现一个完整的解答过程。、 师：谁来说说你是怎样用比例知识来解决问题的？ 根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨 数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 引导生说出等量关系：水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答。 6、师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自 己的解答是准确的呢？ 7、想一想，你还能列出其它的比例式吗？ 8：10=28：X 说一说你是怎样想的？ 8、师：比较这两种解法，你们觉得哪种方法更好理解？看来， 我们在解决问题时，不光能够从不同角度思考，找到不同的解决方法， 而且还要善于选择最优化的方法。当然，没有要求时，用什么方法都 能够，但要求用比例解时必须用比例。 9、即时练习 同学们协助李奶奶解决问题，李奶奶把大家认真学习，协助她解 决问题的事情告诉了邻居王大爷，王大爷正为上个月交了42 元的水 费但算不出用水多少吨而犯愁，就急匆匆地赶过来向大家请教，大家 愿意帮帮他吗？ 出示对话情景。 师：观察协助要王大爷的问题和协助李奶奶的事对比，你有什么 发现？ 在学生的交流中逐步理解到这道题与 5相比，条件和问题改变 了，但题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变。 师：这次还需不需要老师给你一个解决问题的提示？ 一名同学在黑板上做，其余在下面做，形成一个竞赛的形式。演板的 同学和大家交流自己的做题过程，教师实行鼓励和评价。 10、师：上面两道题就是用正比例解决问题，通过大家亲自实践， 你感受到用正比例解决问题需要几个步骤吗？ 一审（审题意，找题目中有哪两种相关联的量，判断题目中两 种相关联的量是成正比例还是反比例) 二找（找相等的数量关系） 三设（设未知量为x，并列出比例） 四解（解比例） 五答（用自己熟练的方法来检验并作答） 师：同学们真是很棒！通过自学能够感受到用比例解决问题的 步骤，这次老师想考考你们是不是真正的掌握了？你们敢应战吗？ 那么我们实行下一个环节：对比发现超越自我。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？有什么要提醒大家要特别注意的？