励志教育计划总结.pdfVIP

励志教育 ——学校特色教育概述 一、指导思想 励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论， 激发和唤醒学生内动力， 使学生从“被成长”中产生生命自觉， 让学 生用自己的力量成长， 让学生用自己的力量战胜挫折， 最终达到成人 成才的目的。 励志教育是以信念教育为导向、 以教育激励为手段、 以科学发展 观为指导的广义教育。 励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教 育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。 二、主题 “励志、赏识、关注” 励志使人进步， 赏识使人自信，关注使人成功，以励志教育来关 注与赏识每一位学生。 三、总体思路 “励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村学校”。 教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。 创建励志教育特色 就是想把励志这种品质扎根在学生心中。 把励志这颗种子， 在小学六 年当中深深的埋藏在他们的心中， 成为他们一辈子都能享用的一种财 富。 开展励志教育总的愿景和思路。 两条基本途径来展开励志教育： 一条是主题活动的路径。 通过阅 读励志类的书籍， 诵读励志名言名句， 聆听励志报告， 观看励志电影， 还有一些励志实践活动， 开展励志文化节， 以及开展励志之星的多元 评价。 第二条路径是课堂。 课堂是孩子们生活的主阵地， 把励志这个主 题演绎到我们课堂中， 从教材中挖掘励志资源。 第一个是教材背后的 励志人物和励志故事， 我们好好的梳理一下语文、 数学、品社、体育、 科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该是非常丰富的，可以选 取适合小学生阅读的人物、 故事来开展励志教育。 第二个是这门学科 本身的教学实践活动， 比如说数学课中让学生每日口算练习， 天天坚 持，这就是一种励志教学活动。再如写字，天天坚持练字，也是一种 励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生 学习。英语中有很多的励志名言， 如何每节英语课开始用一分种的时 间说一句励志名言， 一周熟练记住一句就可以， 一年下来就能记住四 五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。 沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。 通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志 的核心品质，每门学科的老师都是可以做到的。当然，励志的孩子同 样需要具有励志品质的老师来陪养， 期望更多的老师从自我做起， 每 个人成为励志型的教师，只有这样，才能带出励志型的学生。 四、校情分析 学校目前存在以下一些不足： 教师层面：教师职业倦怠明显；多侧重学习层面，关注学习成绩，忽 略思想交流，教师的教育德育职责比较缺失。 学生层面： 1. 学生人生无规划、无目标。 2. 缺少为理想奋斗的信念。 3. 生活、学习压抑，幸福感缺失。 4. 大部分学生自由散慢，得过且过。 学校层面：我校师资紧缺，一个教师教着多个班，多门学科，顾及不 到学生的德育教育。 家庭教育层面：农村教育观念落后，家长整体教育程度偏低，对教育 认识肤浅， 分数至上， 重分轻德； 疲于生计， 荒于对孩子的教育管理， 隔代抚养，管教无力或放任自流；缺乏沟通，教育问题简单化，教育 目标不明。对孩子的学习不重视，连基本的检查和签字都做不到。 教育背景 当前学校德育工作比较单一化、 机械化，特别是农村学校德育工作更 是盲目和无序。 为了更好地落实学校德育工作的精确性、