北京市2017年中考物理专题复习资料--实验设计.pdfVIP

实验设计 方法指导 实验设计的思路和方法：初中学段需要掌握的设计实验方法主要是“控制变量法” 。 1.什么是控制变量法 科学探究的类型， 按能否控制变量可分为： 可以控制变量的实验探究， 不能控制变量的实验 探究。 可以控制变量的实验探究的基本程序是：控制变量，观察因变量怎样随自变量的改 变而改变。 什么是自变量、 因变量、 控制变量呢？自变量 (原因变量 )：实验中有目的地改变的变量。 因 变量 (结果变量、函数 )：随自变量的改变而变化的变量。 控制变量： 除自变量外还有其他 变量影响因变量， 为了研究因变量如何随自变量的改变而变化， 自变量改变时需要控制其他 变量不变或不影响因变量，这些需要控制的变量叫控制变量。 2.如何操作各种变量，重点要思考以下四个问题： A. 自变量是怎样改变的； B. 自变量是怎样测量的； C.因变量是怎样测量的； D.控制变量是怎样控制的。 结构图如下 3.确定实验所需的材料和设备，设计实验步骤， 设计数据记录表 关于实验数据记录表格的设计： 实验数据记录表由表头和空格组成。 表头中的物理量一般包括自变量和因变量， 有时自变量 或因变量不能直接测量， 此时表头中的物理量还要包括为求自变量或因变量而需要测量的中 间变量。表头中的每个物理量后都要标注国际单位，格式为：物理量 (符号 )/单位符号。表格 中物理量排列的先后顺序为：自变量的中间变量，自变量，因变量的中间变量，因变量。空 格的个数取决于自变量的取值个数。 4.根据题目要求选择实验的次数 一般来说，要探究“因变量与自变量有关” ，需要至少两次实验；要探究自变量变化，因变 量是否也随之变化，在语言描述上是“ ,, 越 ,, ，,, 越,, ”的关系，需要至少三次实 验；若要探究因变量与自变量具体的定量关系，需要至少六次实验。从统计的观点来看，实 验的次数越多，实验结论越具有说服力。 典例点拨 【例 1】 (2016 ·石景山二模 )影响水蒸发快慢的因素有：①水的温度；②水的表面积；③ 水上方空气流动速度。利用装有水的烧杯、滴管、 两块小玻璃片， 请选用一个常见的物品设 计实验证明：水蒸发的快慢与上方空气流动速度有关，写出实验步骤和实验现象。 【思路分析】本题是一道基础的实验设计题， 利用身边物品做实验。本题中，三个变量非常 直观， “水上方空气流动速度”是自变量， “水蒸发的快慢”是因变量， “水的温度、水的表 面积”是控制变量，改变空气流速，观察哪部分水先蒸发完。 【自主解答】 实验步骤： 用滴管在两个玻璃片上分别滴上等量的水， 并使每块玻璃片上的水 摊开的面积一样，用扇子对一个玻璃片上的水滴扇风。 结论：发现被扇风的玻璃片上的水蒸发得快，得出结论。 【例2】 (2015 ·丰台二模 )有两个容积相同的保温杯， 设计实验比较哪个杯的保温效果好。 (1) 需要的实验器材： ________ 。 (2) 写出实验步骤和判断哪个杯保温效果好的根据。 【思路分析】本题的开放程度较大， 首先要将 “保温杯的保温效果”转化为一个可观测的物 理量：即保温杯里水的末温，应该控制的变量是“质量和初温相同的水、相同的环境条件、 放置相同的时间” ，需要测量的是保温杯里水的末温。 【自主解答】 (1) 温度计，秒表，热水 (2) 实验步骤： ①在保温杯中装满相同温度的热水，并把两个保温杯放在同一个室内； ②经过相同时间后，同时用两支温度计测量两个保温杯中水的温度； ③所装水的温度较高的保温杯保温效果较好。 根据：向相同容积的保温杯中加满相同温度的水，水的质量相同，初温相同，根据