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最新资料推荐 探究小学科学实验教学 探究小学科学实验教学 科学教育的根本任务是培养少年儿童 具有良好的科学素养， 科学素养的形成依赖于科学探究活动， 学生只 有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程才能慢慢形成。 现代教学理念认为： 实验的过程既是学生参与探究自然事物的过程，也是思维的外显 过程。 小学科学是一门启蒙性的基础学科， 学生年龄小，认知能力有限， 这就决定了他们所学习的知识只能是浅显的、初步的、最基本的。 因而在进行科学课的实验教学时必须做到广度、 深度的准确把握， 增强其趣味性和知识性，教师讲授、演示精当，以点带面，让学生参 与到实验当中， 在实验中探究， 在实验中发展， 举一反三， 循序渐进。 本文主要通过小学科学实验教学中的点滴，谈谈在实验教学中的 几点做法： 一、重视实验教学中的小组合作学习 在小学科学课堂教学实验 中，培养学生发散性思维的能力， 需要鼓励学生用他们提出的多种实 验设计方案去做实验，这显然又是时间和精力所不许可的。 例如： 在教学《磁铁》这节课让学生研究磁铁能吸什么？就让学生先把 本小组成员所收集到的物体： 钥匙、橡皮、铁钉、扣子、木块、铅笔、石头等摆放在桌子上， 1 / 5 然后把磁铁分别发到每组的每个成员中，让小组成员各自试验自己 的，这样就为实验节省了宝贵的时间。 所以，小组合作就成了小学科学实验教学活动中有效的组织形式 之一。 它能合理地利用竞争机制，变传统的师生单向交流为师与生、生 与生之间的多向交流， 促使学生形成自主探究的技能、 行为习惯和良 好的人际关系，促进学生人格的健全发展。 同时，学生在合作实验中，通过互帮、互动、互学，使学生的动 手操作得到具体落实， 不仅认识到集体的力量是多么大， 集体的智慧 是多么重要，还学会了合作解决问题的方法，共担责任，共享成果。 二、指导学生设计实验方案 自然课上指导学生写实验设计，可 以使学生进一步明确实验目标， 掌握实验步骤和方法， 提高实验效果。 更重要的是学生可以学会一种科学的方法。 学生通过自主地设计实验方案，小组合作、全班讨论完善了自己 的看法，又有了新的认识和提高， 在今后的学习中就能独立地运用科 学的方法解决问题。 教师指导学生根据所研究的问题， 提出假设， 自主确定实验目 的和方案。 设计方案内容包括： 选择材料、确定实验步骤、确定实验方法、预想实验结果、设计 报告、讨论实验注意事项等等。 可采用师生交流、生生交流、个人研究等不同形式引导学生积极 最新资料推荐 参与设计方案。 例如： 《溶解》一课，学生提出了热水比冷水溶的快；细盐比粗盐溶的 快；搅拌比不搅拌溶得快。 等假设后，教师应该让学生自主确定实验目的和方案，通过小组 讨论，全班交流等活动， 学生完全有能力自己设计出较好的实验方案 的。 三、实验材料要多样化 教师要引导学生探究科学规律， 光靠一 张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，更多的是让孩子们自己去观察、实 验、研究。 学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的 材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。 那如何准备多种多样而且有结构的材料呢？做法是： 1 、合理利用小学科学工具箱器材，因为它是与教材配套，而且适 合分组实验。 2 、充分利用学生的资源和力量。 在每上一个单元前，开出一张材料清