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顽危犯教育转化个案的分析与思考 顽危犯教育转化个案的分析与思考 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 内容摘要：监狱工作以“提高罪犯教育改造质量”为中心，通过发挥 教育改造的治本功能，有效实现罪犯再社会化的目的，而如何提高教 育改造罪犯质量，最大限度的发挥教育改造的治本功能，在现阶段，特 别是被认定为顽危犯的罪犯，部分监区直接管理警察 对个案教育转 化工作无法有效深入开展，一些方法 以凑效。故本文意在通过对顽 危犯教育转化个案的分析，思考教育转化个案的问题 为教育改造罪 犯工作服务。 关键词 ：监狱 顽危犯 教育改造 个案分析 工作思考 一、顽危犯个案基本情况 聂犯，男 汉族 1966 年 6 月生，吉林省镇来县人，因故意伤害、 盗窃罪被判处无期徒刑 2003 年 12 月入监。经入监教育后 聂犯分在 另一监区服刑 2005 年 10 月因殴打他犯被禁闭处罚，同年 12 月又因 使用剪刀行凶未果被禁 闭处罚。此后几乎不断给监区管教工作制造诸 多麻烦 2007 年 4 月又因多次违规被监狱确定为严管对象。鉴于聂犯 自入监服刑改造以来出现诸多的违规违纪行为 监狱遂于2007 年6 月 将其确定为监狱级顽危犯。 二、实施教育转化过程 聂犯不断出现的违规违纪行为，致使监狱的安全稳定受到极大威 胁。对此 监狱领导高度重视，指定成立教育转化攻坚小组。笔者接受 任务后，主持攻坚小组做了如下几个方面的工作： （一）外围摸底 首先，从监区领导、管教股长、分监区长、直接管理警察等不同层 次了解列入顽危犯的具体细节情况，以便较为客观的对聂犯作出相应 的评价；其次，深入该犯周围的罪犯并对其日常行为模式调查，以掌握 聂犯与周围人群之间的关系、性格特征及兴趣爱好等；三是调阅聂犯 的正、副档，通过正档切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情 况，通过副档材料初步掌握其顽危的性质、恶劣程度以及入监改造过 程全貌；四是通过服刑指导中心调取聂犯的《COPA-PI 测评报告》、 《COPA-犯罪心理结构变化状况测试报告》。通过外围摸底，确定首次 谈话的切入点及内容。 （二）谈话摸底 外围摸底了解到聂犯曾是笔者在该监区时的管理对象，相互认识 并且无冲突，于是充分利用这一有利条件（当时聂还不是顽危犯！） 专程到严管分监区找其谈话，但“专门找其谈话”的语言只字不提，也 没透露那样的意思。见到聂犯的第一句话是这样说的：“因工作关系今 晚到这里看见你 顺便 问问。”……“ 当时你的表现还不错啊，怎么在 这严管呢！”切入谈话后只字不提他的服刑改造情况，而是装作仔细 的“听”其“倾诉”，以避开改造与被改造之间的矛盾。谈话的当时聂犯很 是诧异 说了一句：“你还记得我啊！”这让我们之间的谈话距离拉近 了许多，此时，笔者借机表明自己的态度：“作为监狱警察，是改造人 的人 为每一名罪犯谋出路是职责所在 这里几千多号人啊，不仅仅 是你！”这种谈话摸底方式取得了理想的效果――即聂犯给了笔者一 个直观的初步判断：1、与监区给出的结论一致——聂犯暴力倾向轻微； 2、聂犯算是个明白人（至少是未患精神病的），也是个斤斤计较的人； 3、教育转化聂犯机率不小。 （三）顽危原因分析 通过外围摸底、谈话摸底 对聂犯的顽危原因进行了初步的分析。 一是从聂犯的社会阅历分析 聂犯从吉林随父母辗转至青海，做过工 人，因不满足于现状又从青海来到广西的北部湾北海市淘金，从事过 多种自由职业，至犯罪时已 36 岁，有着丰富的社会经验，极力表现自 己是个不甘示弱的人，争强好胜心理明显；二是从聂犯在青海工作遭 遇下岗的情况分析 聂犯之所以背井离乡到千里迢迢的南方淘金，也 有社会改革转型期 以对社会个体面面俱到的原因，因而一定程度 造成其心怀对社会的诸多不满，同时也造成了其心理上更加倾向于强 烈的绝对公平意识；三是从其成长史分析 聂犯成长于一个几近为移 民的家庭，从小父母管束不多，