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11-12 年北京师范大学教育综合333 真题及答案 11-12 年北京师范大学教育综合333 真题及答案 2011 年北京师范大学教育综合真题 2011 年北京师范大学教育综合真题 一、名词解释 (6x5分) 一、名词解释 (6x5分) 1(鸿都门学 1(鸿都门学 2(中体西用 2(中体西用 3(最近发展区 3(最近发展区 4(元认知策略 4(元认知策略 5(苏格拉底法 5(苏格拉底法 6(道尔顿制 6(道尔顿制 二、简答题(4 xl0分) 二、简答题(4 xl0分) 1(试评“环境决定论”。 1(试评“环境决定论”。 2(学校教育中怎样培养学生创造力。 2(学校教育中怎样培养学生创造力。 3(德育的疏导原则。 3(德育的疏导原则。 4(教育为什么要“以人为本”。 4(教育为什么要“以人为本”。 三、分析论述题 (4 x20分) 三、分析论述题 (4 x20分) 1(蔡元培的“思想自由”、“兼容并包”原则以及其对北大的改革。 1(蔡元培的“思想自由”、“兼容并包”原则以及其对北大的改革。 2(教学原则中的科学性与思想性统一原则。 2(教学原则中的科学性与思想性统一原则。 3(诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。 3(诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。 4(杜威教育思想。 4(杜威教育思想。 2011 年北京师范大学教育综合真题详解 2011 年北京师范大学教育综合真题详解 一、名词解释 一、名词解释 1( 【解析】鸿都门学创办于东汉灵帝光和元年(178年)，因校址位于洛阳的鸿 1( 【解析】鸿都门学创办于东汉灵帝光和元年(178年)，因校址位于洛阳的鸿 都门而得 名。鸿都门学在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是宦官为抵 都门而得 名。鸿都门学在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校，是宦官为抵 抗官僚势力而办。鸿 都门学在教育上具有独特的意义。首先，它打破了儒学独尊 抗官僚势力而办。鸿 都门学在教育上具有独特的意义。首先，它打破了儒学独尊 的教育传统，以社会生活所需要 的诗、赋、书画作为教育内容，这是教育的一大 的教育传统，以社会生活所需要 的诗、赋、书画作为教育内容，这是教育的一大 变革。其次，鸿都门学是一种专门学校，作 为一种办学的新形式，为后代专门学 变革。其次，鸿都门学是一种专门学校，作 为一种办学的新形式，为后代专门学 校的发展提供了经验。同时，它也是世界上最早的文学 艺术专门学校。 校的发展提供了经验。同时，它也是世界上最早的文学 艺术专门学校。 2. 【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如 2. 【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如 何解决“西 学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出典型的方案就是“中体 何解决“西 学”与中国固有文明之间的关系，洋务派提出典型的方案就是“中体 西用”，即在“中学”(又 西用”，即在“中学”(又 称“旧学”)的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。 称“旧学”)的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。 1861 年，冯桂芬在《采西学议》中写道:“如以中国之伦常名教为原本，辅以 1861 年，冯桂芬在《采西学议》中写道:“如以中国之伦常名教为原本，辅以 诸国富强之 术，不更善之善者哉,”到 19 世纪 90 年代，发表类似观点的人越来越 诸国富强之 术，不更善之善者哉,”到 19 世纪 90 年代，发表类似观点的人越来越 多，而表达方式越来越 多，而表达方式越来越 明确，并逐渐定型于“中学为体，西学为用”。1892 年，郑观应在《西学》篇 明确，并逐渐定型于“中学为体，西学为用”。1892 年，郑观应在《西学》篇 中说:“中学其 中说:“中学其 本也，西学其末也。主以中学，辅以西学”。直到 1898 年春，张之洞撰成 本也，西学其末也。主以中学，辅以西学”。直到 1898 年春，张之