学习教育学考题简答题.docx

三、简答题（共 4 题，每小题 10 分） 教师的作用： 1） 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。 2） 教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。 3） 教师是人类潜能的开发者，对个体发展起促进作用。 为什么说教育对人的发展起主导作用？ 第一、 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。 第二、 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 第三、 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 第四、 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 简述学校教育在人身心发展中所起作用的主要表现。 1） 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范。 2） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 3） 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 简述素质教育的基本内涵。 1） 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 2） 素质教育是面向全体学生的教育。 3） 素质教育是促进学生全面发展的教育。 4） 素质教育是促进学生个性发展的教育。 5） 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 简述我国基础教育课程改革的具体目标。（1） 实现课程功能的转变。 2） 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3） 密切课程内容与生活和时代的联系。 4） 改善学生的学习方式。 5） 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6） 实行三级课程管理制度。 简述我国确定教育目的的依据。 1） 特定的社会政治、经济、文化背景。 2） 人的身心发展特点与需要。 3） 制定者的教育理想和价值观。 4） 我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。 简述课程标准的含义及其内容。 课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。 课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录，其中，课程目标是课程标准的核心内容。 简述新课程改革背景下的教学观。 1） 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。 2） 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。 3） 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同事更重过程”。 4） 教学从“关注科学”转向“关注人”。 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。 （1） 学生是发展的人。主要体现在：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人。 2） 学生是独特的人。主要体现在：①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异。 3） 学生是具有独立意义的人。主要体现在：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权的主体。 简述新课程背景下教师角色的转变。 1） 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 2） 从教师与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 3） 从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 4） 从教师与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 简述新课程背景下教师行为的转变。 1） 在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏。 2） 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 3） 在对待自我上，新课程强调反思。 4） 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 建立教师威信的途径： 1） 培养自身良好的道德品质。 2） 培养良好的认知能力和性格特征。 3） 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。 4） 给学生以良好的第一印象。 5） 做学生的朋友与知己。 简述教学方法的选择依据。、 1） 考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。 2） 依据学科特点和学习内容选择教学方法。 3） 依据教学目标选择教学方法。 4） 依据学生特点选择教学方法。 5） 依据现有教学媒体的特点选择教学方法。 教学中常用的教学方法： 1） 讲授法；（ 2）谈话法；（ 3）讨论法；（ 4）练习法；（ 5）实验法；（ 6）实践活动法；（ 7）演示法；（ 8）参观法：（ 9）欣赏教学法；（ 10）情景教学法。 简述讲授法运用的基本要求。 第一， 讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面， 既要使学生获得可靠知