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23.2 解直角三角形及其应用 第 1 课时 解直角三角形 教学目标 【知识与技能】 在理解解直角三角形的含义、 直角三角形五个元素之间关系的基础上 ,会运用勾股定理、 直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形 . 【过程与方法】 通过综合运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形 ,逐步 培养学生分析问题、解决问题的能力 . 【情感、态度与价值观】 在探究学习的过程中 ,培养学生合作交流的意识 ,使学生认识到数与形相结合的意义与作 用 ,体会到学好数学知识的作用 ,并提高学生将数学知识应用于实际的意识 ,从而体验 “从实践 中来 ,到实践中去 ”的辩证唯物主义思想 ,激发学生学习数学的兴趣 .让学生在学习过程中感受 到成功的喜悦 ,产生后继学习激情 ,增强学好数学的信心 . 重点难点 【重点】 直角三角形的解法 . 【难点】 灵活运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形 . 、教学过程 一、复习回顾 师 :你还记得勾股定理的内容吗 ? 生 :记得 . 学生叙述勾股定理的内容 . 师 :直角三角形的两个锐角之间有什么关系呢 ? 生 :两锐角互余 . 师 :直角三角形中 ,30 °的角所对的直角边与斜边有什么关系 ? 生 :30 °的角所对的直角边等于斜边的一半 . 师 :很好 ! 二、共同探究 ,获取新知 1.概念 . 师 :由sinA=,你能得到哪些公式 ? 生甲 :a=c sinA.· 生乙 :c=. 师 :我们还学习了余弦函数和正切函数 ,也能得到这些式子的变形 .这些公式有一个共同 的特点 ,就是式子的右端至少有一条边 ,为什么会是这样的呢 ? 学生思考 . 生 :因为左边的也是边 ,根据右边边与角的关系计算出来的应是长度 . 师 :对 !解三角形就是由已知的一些边或角求另一些边和角 ,我们现在看看解直角三角形 的概念 . 教师板书 : 在直角三角形中 ,由已知的边角关系 ,求出未知的边与角 ,叫做解直角三角形 . 2.练习 教师多媒体课件出示 : (1)如图 (1)和 (2),根据图中的数据解直角三角形 ; 师 :图(1)中是已知一角和一条直角边解直角三角形的类型 ,你怎样解决这个问题呢 ? 生 1:根据 cos60°=,得到 AB=,然后把 AC边的长和 60°角的余弦值代入 ,求出 AB边的长 ,再用勾 股定理求出 BC边的长 ,∠B的度数根据直角三角形两锐角互余即可得到 . 生 2:先用直角三角形两锐角互余得到∠ B为 30°,然后根据 30°的角所对的直角边等于斜边 的一半 ,求出 AB 的值 ,再由 sin60 °=得到 BC=AB·sin60 °,从而得到 BC边的长 . 师 :你们回答得都对 !还有没有其他的方法了 ? 生 3:可以求出 AB后用 AB的值和∠ B的余弦求 BC的长 . 生4:可以在求出 AB后不用三角函数