6.3反比例函数的应用2.pdfVIP

6.3 反比例函数的应用 教学目标： ( 一 ) 教学知识点 1. 经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程 . 2. 体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识 . 提高运用代数方法解决问题的能力 ( 二 ) 能力训练要求 通过对反比例函数的应用，培养学生解决问题的能力 . ( 三 ) 情感与价值观要求 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，初步学会从数学的角度提出问题。理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题 . 发展应用意识，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展 的作用 . 教学重点： 用反比例函数的知识解决实际问题 . 教学难点： 如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题 . 教学方法： 教师引导学生探索法 . 教具准备： 多媒体课件 教学过程： Ⅰ. 创设问题情境，引入新课 [ 师] 有关反比例函数的表达式，图象的特征我们都研究过了，那么，我们学习它们的目的是什么呢 ? [ 生] 是为了应用 . [ 师] 很好 . 学习的目的是为了用学到的知识解决实际问题 . 究竟反比例函数能解决一些什么问题呢 ?本 节课我们就来学一学 . Ⅱ. 新课讲解 某校科技小组进行野外考察，途中遇到片十几米宽的烂泥湿地 . 为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着 前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务 . 你能解释他们这样做的道理吗 ? 2 当人和木板对湿地的压力一定时随着木板面积 S(m ) 的变化 , 人和木板对地面的压强 p(Pa) 将如何变化 ?如 果人和木板对湿地地面的压力合计 600 N ，那么 (1) 用含 S 的代数式表示 p ，p 是 S 的反比例函数吗 ? 为什么 ? 2 (2) 当木板画积为 0.2 m 时 . 压强是多少 ? (3) 如果要求压强不超过 6000 Pa ，木板面积至少要多大 ? (4) 在直角坐标系中，作出相应的函数图象 . (5) 请利用图象对 (2) 和 (3) 作出直观解释，并与同伴进 行交流 . [ 师] 分析：首先要根据题意分析实际问题中的两个 变量，然后看这两个变量之间存在的关系，从而去 分析它们之间的关系是否为反比例函数关系，若是 则可用反比例函数的有关知识去解决问题 . 请大家互相交流后回答 . F 600 [ 生](1) 由 p= 得 p= S S p 是 S 的反比例函数， 因为给定一个 S 的值 . 对应的就有唯一的一个 p 值和它对应， 根据函数定义， 则 p 是 S 的反比例函数 . 2 600 (2) 当 S=0.2 m 时， p= =3000(Pa). 0.2 2 当木板面积为 0.2m 时，压强是 3000Pa. (3) 当 p=6000 Pa 时， 600 2 S= =0.1(m ). 6000 2 如果要求压强不超过 6000 Pa ，木