1.示范教案(1.1方程的根与函数的零点第2课时).pdfVIP

第 2 课时 方程的根与函数的零点 复习 提出问题 ①已知函数 f(x)=mx 2 +mx+1 没有零点，求实数 m 的范围 . ②证明函数 f(x)=x 2 +6x+10 没有零点 . 1 ③已知函数 f(x)=2mx 2-x+ m 有一个零点，求实数 m 的范围 . 2 ④已知函数 f(x)=2(m+1)x 2+4mx+2m-1 有两个零点，求实数 m 的范围 . 活动： 先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回 答不准确的学生提示引导考虑问题的思路 . 2 讨论结果： ①因为 Δ=m-4m0 或 m=0, ∴0 ≤ m4. ②因为 Δ=36-40=-40, ∴没有零点 . 1 1 ③ Δ=1-4m2 =0 或 m=0, ∴m= 或 m= 或 m=0. 2 2 2 ④ Δ=16m -8(m+1)(2m-1)=-8m+80 且 2(m+1) ≠ 0,∴m1 且 m≠-1. 导入新课 思路 1.(情景导入 ) 歌中唱到：再 “穿过 ”一条烦恼的河流明天就会到达，同学们知道生活中 “穿过 ”的含义 . 请同学们思考用数学语言是怎样描述函数图象 “穿过 ”x轴的？ 学生思考或讨论回答：利用函数值的符号，即 f(a)f(b)0. 思路 2.(直接导入 ) 教师直接点出课题： 这一节我们将进一步巩固有关方程的根与函数的零点的知识， 总结求方 程的根与函数的零点的方法，探寻其中的规律 . 推进新课 新知探究 提出问题 ①如果函数相应的方程不易求根，其图象也不易画出 ,怎样讨论其零点 ? ②用数学语言总结判断零点存在性定理 ,并找出好的理解记忆方法 . 活动： 先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回 答不准确的学生提示引导考虑问题的思路 . 讨论结果： ①在闭区间［ a,b］上，若 f(a)f(b)0 ，y=f(x) 连续，则 (a,b) 内有零点 . ②如果函数 y=f(x) 在区间［ a,b］上的图象是连续不断的一条曲线，并且 f(a)f(b)0 ，那么函 数 y=f(x) 在区间 (a,b) 内有零点，即存在 c ∈(a,b) ，使得 f(c)=0, 这个 c 也就是方程 f(x)=0 的根 . 我们把它叫做零点存在性定理 . 因为闭区间端点符号相反的连续函数在开区间内有零点 ,可以简记为： “闭端反连 (脸 )，开内 零点 . ” 应用示例 思路 1 例 1 求函数 f(x)=lnx+2x-6 的零点的个数 . 活动： 根据零点概念，学生先思考或讨论后再回答，教师点拨、提示 : 因为方程 lnx+2x-6=0 的根不易求得，函数 f(x)=lnx+2x-6 的图象不易画出，如果不借助计算 机，怎么判断零点个数？可以利用 f(a)f(b)0 ，及函数单调性 . 解： 利用计算机作出 x，f(x) 的对应值表： x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 f(x) -4 -1.3069 1.0986 3.3863 5.6094 7