圆的对称性 教学设计.2 圆的对称性教案二 湘教版.pdfVIP

《圆的对称性》教案 一、教学目标 （一）知识与技能要求 1.理解圆的旋转不变性； 2.掌握由圆的对称性得出的和圆有关的性质。 (二) 过程与方法要求 1.通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展空间观念、推理能力以 及概括问题的能力； 2.进一步体会和理解研究几何图案的各种方法。 (三)情感与价值观要求 1.能积极参与数学学习活动，培养学生的数学思维和兴趣； 2.体验数学活动充满着探索与创造，认识通过观察、实验、归纳、推断可以 获得数学猜想。 二、教学重点、难点 圆的对称性，点与圆的几种位置关系，弦与弧的概念。 三、教学设计 1.引入新课 [师]观察国际奥林匹克运动会旗的标志图案，思考这是什么图形？我们怎么 定义的？ [生]这是五个圆组成的图形，圆是由圆心和半径组成的图形。 [师]很好，那么除了以上同学们学习过的定义外，还有别的方法来定义圆 吗？下面我们继续来探讨。 2.讲授新课 [师]出示课件，展示圆的定义以及直径、弦和弧的概念。 [师]圆的定义1：圆是平面内到一定点的距离等于定长的所有点组成的图形， 这个定点叫作圆心，定长叫作半径。圆的定义2：圆是平面内一个动点绕一个定 点旋转一周所形成的图形，定点叫作圆心，定点与动点的连线段叫作半径。 [师]弦的定义：连接圆上任意两点的线段叫作弦。 [师]直径的定义：经过圆心的弦叫作直径。 [师]弧的定义：圆上任意两点间的部分叫作圆弧，简称弧，用 表示。 圆上的两点间小于半圆的部分叫作劣弧，大于半圆的部分叫做优弧。 [师]并提问，那么点与圆有哪些位置关系呢？ 让学生分组，画图讨论分析，由小组代表发言，相互点评，最后老师总结， 有三种，在圆上、在圆内和在圆外。 3.探究讨论 [师]出示两个圆卡片，提问有什么特点？ [生]大小一样． [师]现在老师把这两个圆叠在一起，使它俩重合，将圆心固定． 将上面这个圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗？ [生]重合． [师]通过旋转的方法我们知道：圆具有旋转不变的特性．即一个圆绕着它的 圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合．圆的中心对称性是其旋转不变 性的特例．即圆是中心对称图形，对称中心为圆心． [师]我们一起来做一做。 按下面的步骤做一做： 1．在两张透明纸上，作两个半径相等的⊙O和⊙O′，沿圆周分别将两圆剪 下。 2．在⊙O和⊙O＇上分别作相等的圆心角∠AOB和∠A＇O＇B＇(如下图示)， 圆心固定．注意：在画∠AOB与∠A＇O＇B＇时，要使OB相对于OA 的方向与O＇ B＇相对于O＇A＇的方向一致，否则当OA与OA＇重合时，OB与O＇B＇不能重合。 3．将其中的一个圆旋转一个角度，使得OA与O＇A＇重合。 [生]教师叙述步骤，同学们一起动手操作。 [师]通过上面的做一做，你能发现哪些等量关系？同学们互相交流一下，说 一说你的理由。 [生甲]由已知条件可知∠AOB＝∠A＇O＇B＇。 [生乙]由两圆的半径相等，可以得到∠OAB＝∠OBA＝∠O＇A＇B＇＝∠O＇B＇ A＇。 [生丙]由△AOB≌△A＇O＇B＇，可得到AB＝A＇B＇。 [生丁]由旋转法可知 。 …… [师]很好，大家说得思路很清晰，其实刚才丁同学说到 的理由是 一种新的证明弧相等的方法——叠合法。 [师]在上述操作过程中，你会得出什么结论？ [生]能够重合的两个圆叫做相等的圆，或等圆。类似的，把能够互相重合的 弧叫作等弧。 [师]同学做得很好，这就是我们通过实验得到的一个圆的相关性质，那么圆 还有那些性质呢？ 圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心。圆是轴对称图形，任意一条直径 所在的直线都是圆的对称轴。 4．巩固练习 （1）自行车的车轮是圆形，为什么？ （2）下述命题是否正确？为什么？ 1）直径是弦？