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6.1.2?平面直角坐标系
知识目标?:了解平面直角坐标系的产生过程及其应用,熟练的由点确定坐标?,根据坐标描
出点的位置.
能力目标:培养数形结合能力,合作交流能力,以及应用数学的能力。
情感目标:体验数学活动的创造与探索性
德育目标:鼓励学生确定人生坐标,明确前进方向,超越自我。
教学重点
认识平面直角坐标系,根据坐标描出点的位置,由点的位置写出点的坐标
教学难点
平面直角坐标系产生过程;坐标的表示形式;点的坐标产生的性质。
教学方法
①基本方法:
问题式教学,?互动式教学、开放式教学、情境式教学.分别引导学生学会探究、学会合作、学
会学习、学会体验。分别包含在情境引入、探索性质、变式训练。
②动手实践与思考相结合法
鼓励学生动手操作.在操作过程中,启发学生思考,使学生操作与思考相结合
教学手段
利用多媒体辅助教学,增强直观性,提高学习效率和质量,增大教学容量,激发学生兴趣,
调动积极性。
教学过程
一、创设生活情境,引入新课
自然灾害对地球的影响日趋严重,同学们,如果你作为气象播音员,能在地图上告诉大
家目前地震的震中或者是台风中心的位置吗?(多媒体课件)
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启发学生,在地图上我们要确定一个地点的位置,需要借助经线和纬线,这两条线从局部上
可以看成是平面内两条互相垂直的直线?,有刻度有方向的直线,进而抽象成数轴,而平面内?,
两条互相垂直的且有公共原点的数轴,就如同地图上的经线和纬线,可以帮助我们确定平面
内任何一个点的位置.这就是我们今天要学习的知识:平面直角坐标系。
二、观察体验、探索结论
给出严格的平面直角坐标系的概念、画法以及象限的规定。
调动学生注意力,强调由点的位置如何确定点的坐标,以及坐标的表示形式。
探索活动⑴将任意点?A?放入直角坐标系,由其所处位置让学生确定点的坐标。在此过程中,
学生将对由点确定坐标的方法不断深化,并逐渐接受并掌握点的坐标是一对有序的实数。同
(时,通过观察,学生能够容易的发现,点在各个象限内以及点在坐标轴上的坐标特点。?教师
(
用几何画板播放)
教师提出问题:①点在各个象限的坐标有什么特点?②坐标轴上的点有什么特点?③坐标轴
上的点属于第几象限呢?
探索活动⑵对于由坐标描出点的位置,将是向学生提供动手实践的机会。由学生自己根据对
平面直角坐标系的理解,亲自动手,独立操作完成。共同进行归纳总结。
同时,针对本节课的易错点,即点的坐标的表示形式,设计了顺口溜形式,作为本节课阶段性小结.
“平面直角坐标系,两条数轴来唱戏。一个点,两个数,先横后纵再括号,最后隔开用逗号。”
探索活动⑶创意空间:由学生动手,在坐标系中选取点,标明坐标,并将点连成线,创意一
幅作品,看谁更有创意,谁的创意更新颖,更丰富。并将学生作品进行展示。
探索活动⑷在全班展开互动游戏来深化了本节课的教学。以班里某个同学为坐标原点,建立
全班范围的平面直角坐标系。
问题:①你的象限,你的坐标?②x、y?轴的同学你们的坐标有什么特点?③横坐标为?2?的同
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学起立,你们所在直线和?y?轴上的同学什么位置关系?纵坐标为-1?的同学起立,你们所在直
线和?x?轴上的同学什么位置关系?④你的坐标和你到?x?轴、y?轴的距离有什么关系?
探索活动⑸
①、点(3,-2)在第_____象限;点(-1.5,-1)在第_______象限;点(0,3)在____轴上;
若点(a+1,-5)在?y?轴上,则?a=______。
②、点?C?在?X?轴上,且与原点距离为?3?个单位长度的点的坐标为 。
③、若点?P?在第二象限,它的横坐标与纵坐标的和为-1,则点?P?的坐标可以是________。
④、如果同一直角坐标系下两个点的横坐标相同,那么过这两点的直线(?)
(A)平行于?x?轴 (B)平行于?y?轴
(C)经过原点 (D)以上都不对
⑤、若点(a,?b-1)在第二象限,则?a?的取值范围是_____,b?的取值范围________。
三、介绍本节课知识产生的背景。
四、回顾与反思
①首先回顾所学知识体系②今天的课堂中,我学会了 .
容易出错的是 ,我的体会是 .
五、课外延伸,知识升华:同学们通过今天的学习,我们发现,当我们确定了一点的坐标,
能准确找到这个点的位置,同学们,当你们确定了你们人生的坐标,也一定能让你们不断努
力,不断进取,能让你们早日等上你们学业的象牙塔。
六、布置作业
必做题:课本?45?页?3、5?题
板书设计:
平面直角坐标系
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平面直角坐标系,两条数轴来唱戏。一个点,两个数,
先横后纵再括号,最后隔开用逗号。”
教学后记:
6.2.2 用坐标表示平移
[教学目标]
1.知识技能
掌握坐标变化与图形平移的关系;能利用点的平移规律将平面图形进
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