四年级数学下册《小数的意义》复习教案.docxVIP

四年级数学下册《小数的意义》复习教案 教学内容： 人教版数学四年 下册 P50-51 内容分析： 本 教学内容是在三年 “分数的初步 ”和“小数 的初步 ”的基 上 行教学的，是学生系 学 小数的 开始。 小数 上是十 分数的另一种表示形式，其依据是十 制位 原 。教材着重从“小数是十 分数的另一种表示 形式”来 明小数的意 ，使学生明确“分母是 10、100、 1000??的分数可以用小数来表示。” 教学 想： 三年 学生已 初步 了分数和小数，再次基 上， 前 学生 行复 。在 堂上通 行新知的教 学，先由教 指 学生 一位小数，在学 两位小数和三 位小数的 候，放手 学生小 探究，体 学 的自主性。 通 直 的 形帮助学生理解小数的意 ，知道分母是 10、 100、 1000??的分数可以用小数表示。通 想一想、 一 、 一 等活 使学生 小数的 数 位和数位，掌握 小数的 数 位 的 率是 10。通 一系列 巩固 小 数的意 。 教学目 ： 利用米尺和面 研究分数和小数之 的关系，感悟小 数的意 ：分母是 10、100、 1000??的分数可以用小数表 示。理解小数是十 分数的另一种表示形式。 小数的数位和 数 位。 知道小数每相 两个 数 位 的 率是 10。 教学重点： 理解小数的意 教学 点： 小数每相 两个 数 位 的 率是 10 教学 程： 前 ：三年 我 已 了小数， 前也 大家根据学案复 了小数的知 ，并要求大家把你写的小数 行了分 。 下面 同学 同桌 一 你写的分数和小数，并互相 一 分 果 出示学案内容一．复 入 ： 位同学来回答，你把 些小数分成了几 ？ 生：三 ：你是怎么想的？ 生：小数点后面只有一位的是一 ，小数点后面是两位的是一 ，小数点后面三位的是一 师：你们分的和他一样吗？ 小数点右边的部分是小数部分 小数部分只有一位的小数叫做一位小数，那小数部分只 有两位的小数呢？ 生：两位小数 师：三位的呢？ 生：三位小数 师：今天我们一起来探究小数的意义 【设计意图：三年级已经初步认识了小数，会写以米、元作单位的小数，并理解其意义。在此基础上，也能用小数表示面积图和线段图中给定部分，因此利用课前复习关于小数的知识，为本节课的学习做准备】 二、新授 认识一位小数 出示尺子图 师：看这幅图，你是怎样填的？ 生：分数： 1/10 米，小数： 0.1 米 师：你是怎么想的？ 生：把 1 米平均分成 10 份，其中的一份是 1/10 米，用 小数表示是 0.1 米。 师：谁再来说一说？ 出示面积图 师：再看这个图，你还能用分数和小数表示吗？ 生：分数是 1/10 ，小数是 0.1 师：为什么它也能用 0.1 表示？ 生：涂色部分表示把正方形平均分成 10 份，取其中的 一份，用分数表示是 1/10 ，用小数表示是 0.1. 师：其他同学同意吗？也就是说它们都表示 1/10 。即 1/10=0.1 出示第二幅面积图师：那现在涂色部分是多少？ 生：分数是 3/10 ，小数是 0.3 师： 0.3 表示什么意思？ 生：把正方形平均分成 10 份，取其中的 3 份，就是 3/10 ， 分数是 0.3 师： 0.3 里面有几个 0.1 ？ 生： 0.3 里面有 3 个 0.1 出示师：你还能用分数和小数表示涂色部分吗？给同桌说一说，并且说一说每个小数表示的意义 汇报： 师：个谁来说？ 生：分数是 6/10 ，小数是 0.6 师： 0.6 里面有几个 0.1 ？ 生： 0.6 里面有 6 个 0.1 师：第二个是多少？ 生：分数是 9/10 ，小数是 0.9 师： 0.9 表示什么？ 生：把正方形平均分成 10 份，取其中的 9 份，就是 9/10 ，小数是 0.9 师： 0.9 里面有几个 0.1 ？ 生： 0.9 里面有 9 个 0.1 出示 师：这是我们刚才得到的几组小数和分数，观察这些分数，有什么特点？ 生：分母都是 10，都是平均分成了 10 份得到的师：也就是十分之几的数，十分之几的数我们可以用几 位小数表示？ 生：一位小数 师：十分之几的数用一位小数表示 给同桌读一读这句话 出示师：我们再回到这个图，现在涂色部分是 0.9 ，也就是 9 个 0.1 ，如果再添一份是多少？ 出示 生： 10/10 、1 师：十分之十就是 1 里面有几个 0.1 ？ 生： 1 里面有 10 个 0.1 出示 师：这个图怎么表示？ 生： 1.2 师： 1.2 里面有几个 0.1 ？ 生： 1.2 里面有 12 个 0.1 出示 师：同学们仔细看，你发现了吗？一位小数都可以看做 几个 0.1 0.1 就是一位小数的计数单位，读作十分之一 十分之一所占的