四年级科学《形形色色的动物》说课稿.docxVIP

四年级科学《形形色色的动物》说课稿 《形形色色的动物》说课稿 体育东路小学涂先钦 大家好！ 我说课的内容是《形形色色的动物》。 一、教材和学情分析 关于教材 ?本课为教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书 四年级上册《有生命的物体》单元的第二课。 ?教材内容有 3 部分。 1. 对形形色色的动物进行分类； 分类活动过程； 3. 寻找动物的共同特征。 ?其中了解动物的特点、给不同的动物分类是寻找动物 的共同特点的重要基础。 关于学生 ?小学生天生地对动物感兴趣。 ?上一课学生观察和调查了猫、鸽子、甲鱼、青蛙、金 鱼、蜻蜓等 6 种不同的典型动物特征。 ?学生在生活动中认识了很多动物，但较少像科学家那 样根据动物的特征进行分类活动。 二、教学目标及重难点分析 结合以上的分析，我设定了以下教学目标： 科学概念： 知道世界上各种的动物身体构造，生活习性和繁殖方式都不同； 初步认识常见的六类动物：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、昆虫类的主要特点。 过程与方法： 能用自己的标准给动物分类，知道标准不同，分类的结果也不一样。 尝试操作概念图软件给动物分类。情感态度与价值观： l 愿意对照科学的研究成果修正、 完善自己原有的认知。 进一步增强对动物的探索兴趣。教学重点 学生对动物进行分类的过程。教学难点 学生对动物特征进行归类并抽象形成概念。三、教法和学法 为了达到以上教学目标，我主要采取了下面的教学手段 和方法： 采用开放式探究活动，帮助学生建立科学概念。 学生自行操作多媒体软件进行探究，实现做中学、乐 中学。 运用 片、表格等，帮助学生搭建学 支架。 四、教学 程 在具体的教学 践中，我 主要分 以下几个 完成教学活 。 片引入，激 趣 前，我利用幻灯片自 播放功能循 播放大量 物 片，精美的画面，加上 美的背景音 ，一下子就吸引了同学 的目光，拉近了学生与 物的距离，激 了大家 物的喜 之情。 造了良好的 堂氛 。 分 ， 出方法 世界上的 物形形色色，多种多 ，我 怎么去 它 呢？能 每一种都去 察研究 ？ 学生异口同声的 “不可能”。我趁 打 ：“我 有没有 物最好的方法？” 同学 很自然地 出了 物分 。 了 同学 的想象力和 造力，培养 散思 ，我先 学生自定 分 准，在 上 物分 ， 果是多种多 ，五花八 ，主要有以下几种分法： 种： 运 方式 爬的、游的、 的?? 第二种： 繁殖方式 卵生、胎生 第三种： 足的数量 足、 4 足、 6 足?? 第四种： 食性 草食、肉食、 食 ?? 于每一种答案我都及 予肯定和鼓励。并告 他 ，由于 准不同，分 的 果也不一 。 找出相似， 特征 个 是教学的重点和 点。 首先我 学生利用概念 找出和上 了解的 6 种 物相似 物分 放在一起。通 交流，我 他 一些 物的分 很快就达成共 ，而 另外一些就模棱两可， 果如下： 达成共 的 有争 的 子、豹子、 、 、蝴蝶、蟾蜍、小 、 、蜜 蜂 子、蛇、 、娃娃 、 对于能够达成共识的，我请他们说出这样分类的理由，这些动物哪些有地方相似，归纳出该类动物的共同特征。 种类 共同特征 鱼类 终生生活在水里，用腮呼吸，有鳞片 两栖动物 小时候生活在水里，用腮呼吸，长大后在陆地生活，用肺呼吸 爬行动物 肚皮贴地爬行，卵生 鸟类 全身有羽毛，一对翅膀，有喙 哺乳动物 胎生、哺乳，全身长毛 昆虫类 3 对足、卵生 对于有争议的动物，对照每类动物的动同特征，再作判 断。 好多同学都认为鸭子是两栖动物，我让学生讨论： 鸭子与青蛙相同的地方？ 鸭子与青蛙不相同的地方？ 明确了两栖动物的概念，而且知道青蛙皮肤裸露，鸭子有羽毛，属于鸟类。 蚂蚁有 3 对足，应该属于哪一类呢？ 同学们都能做正确判断。 整合提炼，拓展交流 动物不仅数量很多，而且多种多样，那么动物有哪些共 同的的特征呢？整合前面的内容和课的知识，我让学生小组 讨论思考，把找到的动物共同特征填写在书的第 5 页的表格 里面。 由于有前面的铺垫，同学们很快找到了 10 多条，但其 中有些是零散的和不完整的， 例如：动物都有眼睛、 有嘴巴，我适时点拨：这说明动物都有一定的身体器官。 通过汇报交流， 我们梳理出动物主要的 5 方面共同特征： 都会运动，都需要食物、空气和水，都能繁殖后代，都有生 长的能力，都能够对外界变化做出反应等。 为了帮助学生更好地理解动物分类，我特意出示了两种动物的图片：鲸鱼和蝙蝠让学生进行判断，鲸鱼：有人说是鱼类、有人说是哺乳动物，我让他们各自说出自己判断的理由，在争辩和讨论中，大家对这两类动物的特点更加清晰和明确。 对于蝙蝠属于哪一类动物，我也采取了同样的方法进行引导。通过图片看到：蝙蝠身上的毛不同于鸟类的羽毛