《目送》名师教案设计大赛特等奖.docx

目送》教案设计 一、 教学设想： 《目送》是人教版初中语文九年级上册的一篇自读散文。文章通过作 者龙应台对儿子与父亲的几次目送，表达了作者目送儿子成长和父亲老去 的背影渐行渐远时的落寞与无奈，同时也引出了作者对于人生的思考和感 慨。这种思考和感慨，除了表现在文章所描写的几次目送中，更体现在文 章中重复出现的两段话中。对于九年级的学生而言，散文这一题材和亲情 话题已不陌生，并已掌握了一定的阅读方法和品味语言的能力，因此理解 《目送》这篇课文内容和初步了解作者的目送的落寞并非难事，但要真正 地体会文章重复出现的作者的感悟则是非常困难的。因此，理解课文重复 出现的两段话必然成为本课的重点和难点，而以目送的几件事、文章的语 言和本文特殊的写法和结构为基础来突破重难点则是本设计的大体思路。 二、 教学目标： （一）知识与技能：整体感知课文内容，引导学生学会用简洁的语言概括 文章中的几次“目送” 。 （二）过程与方法：引导学生抓住关键语句段细读文本，把教师讲授、问 答与学生自主合作探究相结合，领悟本文并列对称的 独特结构和写法，感受作者的深情。 （三）情感与价值观： 通过引导学生立足文本合作探究作者的几次 “目送” ， 引导学生领悟作者复杂的情感和深刻的情思。 三、 教学重点： 教学目标一和教学目标二。 四、 教学难点： 教学目标三。 五、 教学方法： 讲授法、讨论法、朗读法、问答法等。 六、