冀少版七年级生物下册第二单元第七章 《第二节 疾病和预防》教学设计.docxVIP

第二节 疾病与预防?教学设计 一、教材分析： 第二节《疾病与预防》编排了两个课时，即常见的疾病和传染病的预防。 我对此课内容做了调整，第一课时教授的内容为传染病与非传染病的区别的概 念及特点、传染病的分类、传染病的预防措施。教材提供了资料分析和常见疾 病的调查，以学生为主，通过调查了解当地易发生的疾病，归纳人类疾病的名 称、是否为传染病、致病的主要原因，在此基础上教材阐明了人类疾病的发生 和流行与周围的生活环境有一定的关系，应该自觉的讲究卫生，防止传染病的 发生和流行。最后再利用多媒体课件及教材中匹配的示意图(图?6—6)，通过观 察、想象、理解各图的含义，找出预防传染病的方法，进而教材阐明了预防人 类的传染病要针对不同环节采取不同的预防措施。 二、教学目标 知识目标 1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 3、掌握传染病流行的三个基本环节及其预防措施 能力目标 1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。 2、尝试进行常见传染病种类和非传染病的调查。培养学生收集和整理信息独立 进行社会调查的实践能力。 情感态度价值观目标 1、建立正确的传染病的预防观点。关注疾病对人类危害，提高保护自身健康的 意识。 2、学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。 三、重点难点 重点：1、区分常见的传染病与非传染病。 2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施 难点：1、社会调查的注意事项与方法 2、结合生活中的事例分析并理解传染病流行的三个环节以及预防措施 四、教学媒体 常见传染病的相关图片、视频 五、课前准备 教师课前联系好进行调查的单位或布置好网上查阅 六、课时：1?课时 七、教学过程 教学步骤 教师活动?????????????????????学生活动 设计意图 播放视频： 《我是大医生》 引导: 每个人都希望健健康康的度过一生，然 而在我们的成长过程中疾病总是趁虚而 入。它与我们的日常环境饮食习惯都有 很大的关系。在以上的故事中洋洋因不 创设情境 注意卫生习惯而感染蛔虫病的过程。所 引入课题 以我们在日常生活中要注意卫生勤洗 手，保持教室干净整洁，才不会让疾病趁 虚而入。那么我们生活中还有哪些疾病 呢？哪位同学愿意分享一下你的课前调 查？ 质疑:同学们的课前小调查完成得非常 好！而且在家长的帮助下对这些疾病有 了一些了解。那么刚才同学们提到的这 些疾病，我们可以分成哪两类？哪些是 可以传染的，哪些是不传染的？ 学生为之震撼 认真倾听 各组对本组的调查结果 进行整理，并选取学生 代表加以汇报。再通过 讨论对常见的传染病和 非传染病进行分类。 学生展示课前调查并在 班级里交流： 生：传染病和非传染病 生：腮腺炎、水痘、流 感、甲肝、急性结膜 炎、麻疹、蛔虫病是可  激发学生学 习兴趣。 让学生表达 自己已有的 知识，表现 自己的生 活，展示自 己的所知， 让学生确立 课堂主人的 意识。学 生，在这样 的教学过程 中，总是喜 欢比较激 动，比较兴 奋，参与学 习的热情被 传染病的 概念及特 点 传染病的 类型  （过渡：那你们是如何区分他们的呢？ 现在请同学们自主学习?P104?探究竟中 的?2?个案例，分析讨论产生这两病的病 因？） 课本的“探究竟?资料分析”通过了两 组案例教师要求学生理解传染病和非传 染病的患病过程，找出传染病与非传染 病的不同点 总结传染病的概念及其特点 过渡：同学们能说出这些传染病是由什 么引起的吗？（教师组织学生阅读 p105—106?的文字分析思考） 这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫 等生物，称为病原体。（展示结核杆 菌、癣菌、HIV?病毒、蛔虫等几种病原 体的投影片）这就是刚才我们提到的四 类病原体。 师：请同学们说一说这些病原体能够引 起什么疾病？根据病原体的种类不同, 可以将传染病分为哪几类? 师：正确。患病无疑是痛苦的，同学们 以传染的；龋齿、近 视、心脏病、贫血是不 传染的 阅读课本的案例，总结 传染病的特点（有病原 体、有传染性和流行 性） 学生思考、分析、讨 论、回答教师提出的问 题。 生：有的疾病是由细菌 引起的，如肺结核；有 的疾病是由病毒引起 的，如流感；有的疾病 是由寄生虫引起的，如 蛔虫病。 学生观察图片，思考、 回答教师提出的问题。 生：结核杆菌能够引起 结核病；?HIV?病毒能够 点燃。这样 的新课引 入，能够活 跃课堂的气 氛。 学会分析资 料总结传染 病的特点 培养学生交 往能力和资 料整理能力 学会小结、 学会归纳， 是提高学习 能力的一种 途径。 调动了学生 的知识储 备，活跃了 课堂气氛， 激发了学生 的学习兴 趣。 传染病的 基本环节 想不想掌握